《看望生病的同学》口语交际教学设计.docxVIP

《看望生病的同学》口语交际教学设计 设计理念： 《看望生病的同学》是苏教版二年级上册的“口语交际”，属于“交往”系列之一，是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。学生通过这类话题的学习，应该具备这样的本领：在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。因为口语交际作为一种生活交往活动，注重人与人之间的交流和沟通，因此在教学中应该让学生在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对能力。交际过程中，应根据学生生活实际，创设说话情境，激发交际欲望，让学生乐中说，说中乐，让口语交际生动起来。 教学目的： 1．创设情境，激发交际欲望，让学生学会当同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。 2．营造轻松氛围，让学生想说、爱说、会说，能勇敢大胆地表达自己的意图。 3．在双向互动的语言实践中提高学生的社会交往能力。 教学重点、难点： 在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。 教具准备： 设计课件：病房场面、学校场面、一束鲜花 教学过程： 一、温情谈话，体验情绪 1．你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢? 2．在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么? (设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在熟悉的环境中有话可讲。) 二、创设情境，互动交际 情境一：我们的好朋友丁大勇，是个有爱心的孩子，听说他的同学王晓燕生病住院了，他非常着急，买了一束鲜花，想到医院去看望自己的同学，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，有一个同学自告奋勇地帮了他，你们看他做得对吗?（播放A同学到医院看望生病同学的录像) 1．辩一辩：你们看他做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿? 2．帮一帮：谁愿意来帮帮犯难的丁大勇同学呢?看望生病的同学应该做些什么?说些什么?(学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福) (设计意图：积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话，在交际过程中有效地提升言语表达能力。) 3．练一练：不要再让丁大勇再犯难了，还是请大家亲身当一回示范，我想丁大勇一定会感谢你们的。(个别学生结合板书示范练习) 小结：听了你们的建议，看了你们的示范，丁大勇终于明白了，你们看他正在感谢小朋友们呢! 情境二：于是，丁大勇出发了，他急急忙忙地赶向医院，可是，刚走到校门口，就碰到了同班同学王小娅，丁大勇又碰到了难题……(播放王小娅与丁大勇的对话) (设计意图：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键，和谐宽松的交际氛围能有效调适学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。教学中通过创设情境，让学生为丁大勇解难，无形中给予学生暗示；教师的信任激发了学生的自信，真正促使学生主动的参与口语交际) 1．比一比： 学会倾听：刚才王小娅跟丁大勇说了些什么?比比谁听得清。 2．试一试： 学会倾听：丁大勇要为王小娅怎样转告呢?看看谁讲得明。 (设计意图：“代别人转达问候”是本课的难点，而学会转述的前提是学会倾听，只有听清楚，才能说明白，此处的“比一比”、“试一试”两个设计正是从“听”和“说”两个层面分解了难点。) 情境三：有了大家的帮助，丁大勇终于带上王小娅的委托去了医院，去看望生病的同学(出示医院插图)。 我能行：如果你是丁大勇你会怎么做呢?让我们想一想丁大勇见到李晓燕会说些什么? 1．演一演。 师生合作练一练。 (1)老师：今天我来当一回生病的李晓燕，再邀请一位小朋友来当丁大勇，我们来演一演，愿意吗? (2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。 (3)小朋友说说表演时要注意什么? (设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。) 小朋友找自己的好朋友练一练，要求每人都当一回丁大勇、都当一回李晓燕。 个别学生上台演练。 (设计意图：当堂演练，让学生通过具体的交际实践，将获得的知识运用于口语交际，从而掌握口语交际的方法技巧，提高了听说交往的能力，充分激发学习的兴趣。) 2．评一评。 师生共同评议，学生根据表演，评评同学讲话是否有礼貌，转述是否清楚。学生相应评出本次交际的“文明之星”、“爱心之星”、“转述明了之星”。 (设计意图：三星的评选各有侧重点，也正是本次口语交际的训练目标，通过评选活动，激发学生参与的热情，同时也是为学生提供正确的引导，让训练充满挑战性和实效性。) 三、拓展深化，回归生活 其实在生活中，我们常常会去看望病人，小朋友们应该争当生活的交往小能手，出示下表，学生交流。 我要代表同学们去看望生病的老师 我要看望生病的爷爷或奶奶(爸爸妈妈上班不在家