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《花季·雨季》创新课堂教学设计 自读目标： 1、 感受花季雨季中多彩的生活画面。 2、 体会出人意料的情节安排的妙处。 3、 学会做人，增进理解。 自读重点、难点： 1、 品味人物语言及神态动作对表现主题的意义。 2、 体会出人意料的情节安排的妙处。 教学设想： 问题点拨、探究式，以学生自学为主。 充分发挥学生的主体作用。 教学过程： 一、 情境导入 （多媒体下载《花季.雨季》主题曲来播放）伴着轻快亮丽的歌声，我们一起走进《花季雨季》。这是一部曾经反响不错的电视剧，我们的课文节选了其中一个精彩的片断。之前，我请大家回去自读，有没有认真读？（回答） 好，现在，我想用几个小问题来了解一下你们的自读情况。 二、 自读、反馈 思考的问题：（多媒体显示） 1、 请用一句话概括情节内容。 2、 江老师是怎么教育引导大家的，老师的话包含怎样的道理？ 3、 谢欣然在老师的启发教育下，自己如何做的呢？她是一个怎样的女孩？ 4、 花季雨季的题目，你如何理解？ 导语：课前，大家对《花季雨季》剧本选文都已经认真预习过了，那么大家读到了一则什么样的故事呢？ 学生浏览片刻，作短暂讨论，分组分工，一组一道题，指导小组承包问题 （第一组）回答： 谢欣然要搞生日party，排斥父母参加，经过江楠老师的启发教育，谢欣然自觉改变行动…… 那么，江老师是怎么启发引导的呢？老师的话包含着什么道理呢？ （第二组）回答，教师点拨：老师让同学们说出父母生日，没有一人能回答，老师让他们好好想想该怎么做。 老师的话包含这样一些道理：懂得养育之恩，才能爱妈妈；懂得爱父母的人，才能爱更多人，爱我们拥有的一切。一个人要了解别人为自己付出的爱，要想着怎样去报恩，怎样去奉献自己的爱，而不能光想自己，爱是互动的。 （师）：谢欣然作为一个班长，肯定知道该怎么做了吧，那她是怎么做的呢？ （第三组）：她主动取消了同学聚会，而在家里静侯父母回来过一个亲情涌动的生日。 她是一个怎样的女孩？ 随机抽问，学生回答：“她是一个活泼、成熟、冷静、自觉性高、领悟力强的女孩，是典型的乖乖女。” （师）：同学们对故事情节的了解还是比较清楚的，故事起名《花季雨季》有什么含义呢？ （第四组）回答，教师启发：如花的岁月中下着迷濛细雨，这细雨是老师的教育，父母的哺育，细雨让花儿更红，更靓丽，花儿需要雨露，因此，花季也离不开雨季。 三、 再读研讨 师生互动，走进文本： （师）：一个好的电视剧总有许多精彩有片断，请大家看看“校园存车处“这一场戏第3场，想一想，作者为什么要极力展示同学们如何策划她的生日派对？ 学生再读，深入感知场面，明确：这是渲染一种生日气氛，似乎在欣然家开生日派对势在必行。 （师）：我们知道是江老师启发教育了他们，让谢欣然明白了道理，我们来感觉一下当时的气氛好不好？ （表演性朗读，找班上气质与角色接近的女生扮谢欣然，老师演江楠，全班进入情境） （师）：想像一下，欣然听了老师的话之后，眼睛里慢慢闪出了泪影，体会一下这泪影中的感情吧！自由讨论 明确：谢欣然觉得老师是在批评她搞生日party不对，应该想想妈妈，对妈妈产生一种内疚。 （师）：能说说她内心活动吗？ 学生自由说 参考：我这样做是不是太过份了，我对不起爸爸妈妈。 （师）：预习时，有同学提出一个很有价值的问题：既然写孩子过生日，干吗要写父母书城看书、城外散步闲聊呢？请大家来当编剧解释一下。 学生深入剧情，一个男生、一个女生表演性朗读人物对话。 明确：剧中父母尊重孩子，愿意留给孩子一份自由的空间。通过人物对话的展示，了解到父母的不容易，这就激起观众的思考：面对这么好的父母，儿女该怎么做呢？这个情节不能少， 它正是突出母爱的伟大，父爱的伟大，这种爱具有感召力。 （师）：大家都知道了谢欣然最后的行动了，让我们读者恍然大悟，请问，本剧在情节安排上有什么特点？ 自由体会，教师小结： 设置悬念，让人想像，在意外中收到了很好的戏剧效果 谢欣然被母爱感动着，最终选择了跟父母过生日。 请把这个故事情节发展脉络写一写： 四、 品读交流 1、亮点聚集 （放手让学生找，自由体会） 如：（1）开头　“欣然笑得别别扭扭”，值得玩味！ 体会：她感到有点对不住父母，内心有些不安。她毕竟是个乖女孩，硬生生地把父母拒之门外，自己也觉得有些不好意思。 （2）江老师的“我参加你的生日，会不会太老了”这句话弦外有音！ 玩味：我知道你们年青人流行搞生日party，不让父母参加，我也是父母同辈人，一定也在你们排斥之列了！你们这些孩子，光想到自己，有没有想过父母的感受呢？ （3）剧中妈妈说欣然真的长大了。“长大了”耐人寻味！ 品味：这是妈妈的肺胕之言，她知道女儿开始关心父母了，觉得孩子懂事了，妈妈感到很欣慰。 2、 疑云点拨： （抽取预习时学生的提问）过生日时，爸爸为什么要把欣然的碗换给妈妈？ （学生解