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（广告传媒）浅论多 媒体在计算机教学中 的应用 浅论多媒体在计算机教学中的应用 摘要：随着信息技术改革的发展和深入，多媒体教学 越来越受到重视。计算机教学也顺应时代的潮流，计算机 教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统，要提 高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。 本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，提出当多媒体 被应用于计算机教学的时候，应当注重其合理应用，正确 处理好教师、学生、多媒体之间的关系；多媒体与传统教 学，教学内容与教学形式的关系。 关键词：多媒体计算机教学应用 1 多媒体在计算机教学中的应用 1.1 利用多媒体创设良好的计算机学习环境，拓展学 生的思维空间计算机课堂教学的目的主要是让学生在课 堂上多识记理论知识。课堂活动的目的是要让学生练习实 践操作能力。为了让学生获得学习后能够通过动手实践来 掌握所学知识，教师就应当注意创设良好的交际环境。在 计算机课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制， 再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计 算机的学习，操作等训练，从而创设一个良好的计算机课 堂交际环境。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的 多种感官，使其产生一种 “身临其境”的感觉。在教师的 引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，拓展学生的思 维空间。 1.2 利用多媒体增强记忆、巩固提高利用多媒体的集 成性、综合性、虚拟性、超媒体性、信息容量大、传播速 度快等特点，为学生提供了大量而合乎实际的直观材料。 通过视、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的 认识过程。将所学计算机的文化背景，语言情景，通过录 像变成具体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下 充分感知教材。多媒体的直观、生动、形象增加学生的学 习兴趣，加深对知识的印象，有助于学生记忆。同时运用 多媒体渠道的信息传输，多形式多角度反复呈现所学教材， 刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，有利于提高记忆力， 巩固和提高对新知识的理解和记忆。 1.3利用多媒体构建学生认知图式图式理论重视图式 （schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用， 它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中，给预测提供依 据。交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式为前提。 作为计算机教师应当充分利用网上的资源，收集大量 外国的科研，先进技术知识。并积极的借助多媒体技术的 视频图像、音响、图形和文本，将这些人文因素形象化、 具体化，转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式 展现给他们，帮助他们构建认知图式。 例如：在讲解 “for和 do…loop 循环控制语句”时， 学生要理解 “for语句”和 “do…loop”进入循环结构执 行循环体里语句的条件，由于 “do…loop”语句有 4 种不 同的格式，教师可以利用多媒体课件，反复播放不同循环 语句条件成立的情况，并结合实际例子讲解，这样可以加 深同学们对知识点的印象，掌握各种循环语句成立的条件。 这样学生慢慢地就掌握了教学的重难点，并增强了学习的 信心，活跃了课堂的气氛。 2 多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题 虽然多媒体在计算机教学以上三方面中起着如此巨 大的作用，但如果一味的过多过滥的运用多媒体，必将过 犹不及，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式。 因此，随着教育改革的深入，多媒体教学也必须由在优质 课、示范课上的 “表演”正式向课堂教学迈进。如何才能 恰到好处的在计算机课堂教学中完成这个转变呢？为此 我们应该积极处理好以下三方面的关系。 2.1 正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系多媒 体教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂 上进行播放，而以多媒体取代教师的主导作用或取代学生 的思维判断过程，取代各种能力的培养过程。在多媒体教 学中教师是组织者，学生是主体，多媒体只是辅助教学。 2.1.1 课件风格和教师教学风格的一致性，发挥教师 主导作用多媒体计算机教学中的关键在于课件。离开课件， 再好的硬件设施也只能成为一无是处的摆设。在教学过程 中，教师往往会形成本身固有的为大多数学生所适应的教 学风格。教师作为课堂主导者，在使用多媒体进行教学时 应当制作与自己教学风格一致的课件，切勿将多媒体课件 放于主导地位，将课件做得花里胡哨。唯有如此才能使教 师自身风格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、 语