《克和千克整理与复习》教学设计.docx

《克和千克整理与复习》教学设计 　　教学目标： 　　1、学生在具体生活情境中，进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的关系。 　　2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。 　　3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 　　教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。 　　教学过程： 　　一、复习梳理、引导建构（自行复习，翻阅课本） 　　师：说一说你进超市买东西都见到过什么？ 　　学生回答 　　师：测量物体的重量用什么单位？ 　　（质量单位） 　　师：质量的单位有哪些？（板书：克和千克） 　　2．直观感受 　　师：看到1克和1千克，你会想到什么？ 　　举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，看大屏幕回顾已经建立的直观感受。一块口香糖、一个二分硬币重大约是1克和一小袋面粉重1千克、两袋500克的盐重1千克 　　3．进率关系 　　师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说多少粒口香糖加在一起和一千克的面粉同样重？（板书：1千克=1000克） 　　4．测量 　　师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪些？看大屏幕认秤读秤。 　　二、综合训练、拓展提高 　　1．在（）里填上合适的单位名称。 　　一枚两分硬币重1（） 一袋瓜子重200（） 　　一支牙膏重150（） 一头牛重300（） 　　一瓶金龙鱼油重1000（） 一只鸽子重250（） 　　一个西瓜重4（） 一只蚱蜢重6（） 　　2. 在括号里填上“gt;”、“lt;”、“=”： 　　4千克（）4000克 48克（）2千克 5200克（）6千克—200克 　　50千克（）50克 900克（）1千克 600克（）6克+200克 　　1000克铁（）1千克棉花 　　3. 填一填 　　1千克=（）克 500克+500克=（）千克 2千克=1500克+（）克 　　4千克50克=（）克 2500克=（）千克（）克 　　500克+2900克=( )克=（）千克（）克 　　4. 解决问题 　　（1）一只小狗9千克，一只山羊和两只小狗一样重，一只山羊多重？ 　　（2）妈妈买了1千克冰糖，煮咖啡用了200克，做绿豆汤用了500克，还剩多少克？（两种方法解答） 　　（3）爷爷收到了一封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看一看，读一读这封信： 　　亲爱的爷爷：您好！今天是我十岁生日，我身体特别棒，体重已达50克，每天早上能吃掉 30千克的鸡蛋，今天爸爸给我买了一个300千克的蛋糕，妈妈领我看了世界上最小的蜂鸟，大约只有 2 克重，我还知道世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100克重。 孙子：小明 　　09年6月11日 　　师；同学们为什么笑了？（进行改错） 　　（4）思考：一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？ 　　三、课堂总结本节课你有什么收获和提高？我们学到了什么？ 　　1、表示物体有多重，可以有（　　）和（　　　）做单位。 　　2、1千克＝（　　）克。 　　3、称比较轻的物品的重量时，常用（　　）做单位；称一般物品的重量时常用（　　　）单位。 　　4、能够根据物体实际情况选择合适的质量单位。 　　小结：今天我们在活动中解决了很多问题，认识了质量单位克和千克，今后我们要把学到的知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。