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《复式统计表》说课稿 大辛庄镇北寨学校 吉 婷 尊敬的各位领导各位老师： 大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》 ，我将从教材、教 法学法、教学流程三方面来说。 一、说教材 1、教材简析 《复式统计表》 属于统计与概率领域内容， 这部分内容是在学生 初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的， 通过这部分内容的学 习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方 面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用， 发展统计 观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、 复式折线统计图的 重要基础。 基于对教材的理解和分析以及三年级学生的实际情况， 从课程标 准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点： 2、教学目标： 知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表， 能根据收集、 整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步 体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性， 培养数据分 析观念。 情感态度和价值观： 进一步体会统计与现实生活的密切联系， 感 受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 3、教学重难点： 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数 据分析。 教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 二、说教法学法。 “优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程， 学会学习，是他们真正成为学习的主人 ”本着这一理念，我在教法和 学法上是这样设想的： 教法：本课的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的， 因 此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验， 选择和创 设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知 欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性， 大胆放手让学生根据 自己喜欢的方法去体验数据的收集、 整理的过程， 从而理解统计的方 法，发展统计的观念。 学法：《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式， 也是本节课学生学习新知的主要方法。 课堂上引导学生通过动手实践 和思考，体验统计的全过程， 让学生在全情参与中不知不觉中学会新 知，发展能力。 三、说教学程序的设计。 《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的 过程，因此在设计教学流程时努力做到 “让学生在生动的情景中学 习”、“引导学生独立思考与合作交流 ”、“培养良好的初步解决问题的 能力 ”。我特地设计了以下的教学环节： 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢看动画片吗 2、提出问题：我们班同学最喜欢的动画片是什么呢怎样验证你 的想法 学生意见不一，引发用统计解决问题。这些问题的提出，一 方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣， 感受到数学与生活的紧密 联系，另一方面， 学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比 老师空洞的说教强得多！ 二、自主探究，构建新知 1、收集数据： 统计一下本班同学最喜欢的动画片（每人限选一 部）。你打算用什么方式进行调查呢 预设 1：全班集体举手表决； 预设 2：男生和女生的特点不一样， 喜欢的动画片也有很大差别， 应该分开统计。 集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统 计。 （2）完成数据收集与整理。 2、对比分析，引发冲突。 （1）提出问题：最喜欢看《熊出没》的是男生多，还是女生多 多多少最喜欢《小公主苏菲亚》的是男生多，还是女生多多多少 …… （2） 引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各 项对比更方便 （3） 观察讨论：这两张表有什么共同点又有什么不同点 3、 “创造”统计表。（学生上台操作） 4、 师生共读复式统计表，明确表头表示什么，如何制作表头以 及复式统计表的特点。 这样设计将学习的主动权交给了学生， 充分体 现了学生的个性化发展。 三、巩固运用，拓展提升 知识的掌握、 技能的形成离不开实践应用， 知识来源于生活并服 务于生活，因此，让学生及时巩固练习，教师引导数据分析，解决相 应问题。 四、课堂小结 1、谈谈收获。 2、说说作用。 总之，本节课的设计始终坚持 “将课堂还给学生 ”，使他们成为课 堂教学中重要的参与者和创造者。 以上是我的说课内容，不妥之处恳请各位领导、老师批评指正， 谢谢大家！ 人教版小学数学三年级下册 《复式统计表》说课稿 大辛庄镇北寨学校