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《学校体育学》复习资料 一、填空题： 1．1953 年，毛泽东发出了 身体好，学习好，工作好 的三好号召。（1 章） 2 ．1979 年教育部在扬州召开了 学校体育工作会议（或扬州会议） ，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。 （1 章） 3 ．英国教育家 洛克 认为，“健康的精神寓于健全的身体” ，学校应做到“三育并举” 。（1 章） 4 ．1917 年，毛泽东以“二十八画生” 的笔名发表了 《体育之研究》一文，提出体育的目的不仅在于“养生” ，而且在于“卫国” 。（1 章） 6 ．严复在 1895 年发表 《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。 （1 章） 7 ．主智主义主张将一堂体育课分为 准备、基本、结束 三部分。 （1 章） 8．1990 年 3 月经国务院批准颁布了 《学校体育工作条例》和 《学校卫生工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨 道。（1 章） 9 ．小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力 能力较差。 （2 章） 10．学生 既是学校体育的对象，又是学校体育的主体。 （2 章） 11．身体形态是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、重量 及其相互关系来表现的。（2 章） 12、体育课程目标是体育课程内容和全部体育教学活动 出发点和归宿。 13、学校体育目标的功能：为学校体育内容和教学方法的选择提供依据；为学校体育活动的组织提供依据；为学校体育评价提供依据。 13．体育与健康课程是一门以 身体练习 为主要手段，以增进学生健康为主要目的手工艺必修课程。它是 学校课程体系 的重要组成部 分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。 （3 章） 14、在学校体育目标制定过程中主要有以下几种取向。 “普遍性目标取向、“行为目标”取向、-“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。（3 章） 15、 《体育与健康》课、课外体育活动、课外运动训练、体育竞赛是实现学校体育目标的基本途径。 14．学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育 课 和 课外体育活动 两大方面组织形式。（3 章） 15．体育课程主要通过身体练习，并使 身体练习 与 思维活动 相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。 （4 章） 16．“健康第一” 的提出，对 单纯生物观 的体育教学客观上起到了纠偏的作用。（4 章） 1 17．运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。动作技能进一步的提高，可以达到动力定型阶段 (也 可称之为动作自动化阶段) （4 章） 18、体育课程编制应考虑的基本因素包括社会需求、体育学科因素、学生自身因素。（5 章） 19、体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段和体育课程评价阶段。（5 章） 21 、在体育课程实施过程中，体育教师和学生是最重要的角色。 （5 章） 22 、体育课程改革以健康第一为指导思想。 （5 章） 23 、《体育与健康课程标准》将体育课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。 （5 章） 24 、课程实施实质上由三个阶段组成：起始阶段、实施阶段、维持阶段。 （6 章） 25 、运动技能形成过程可分为认知与定向、联系形成阶段、自动化熟练阶段三个阶段。 （7 章） 26 、体育知识和运动技术学习过程可以分为动机、领会、习得、保持、回忆、概括、动作和反馈 。（7 章） 27 、 学习策略的本质在于对学习方法的合理运用。 （7 章） 28 、体育课程对学生进行体育学习评价时,强调关注学生之间的个体差异,尤其要关注在 体能和运动技能方面较为低下的学生，注意保护他们 体育学习的积极性。（8 章） 29 、 对于学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上 出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行 为表现等。（8 章） 30、 在进行体育学习评价时要注意两个方面的问题：一是采用的个体