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《海底世界》电教教学设计 《海底世界》电教教学设计 武汉市汉阳区五里墩小学 刘华爱 一、教学设计理念 新课改以来，“以人为本”的教学理念、“研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透，利用多媒体的功能，为学生提供一个活动学习的环境和平台，将信息技术运用于新课程中，是我们着重要研究和讨论的。基于上述考虑，本课我们以自制的多媒体教学资源为平台，力求引导学生在充满人文关怀的课文中去学习语言，从语文的工具性入手，在阅读的过程中让学生揣摩与品位语言，进行语感培养与训练，感悟语言运用的规律，学习语言表达的方法，积累优美精炼的语言。同时，在阅读理解、感悟语言的过程中去了解课文的知识，体会课文所表达的情感内涵，让语文“人文性”在学习语文的过程中得以真实自然的体现。与此同时，也让学生通过借助多媒体教学手段的使用，培养他们获取信息、传递信息、处理信息和运用信息的能力。 二、教材分析 《海底世界》是湖北教育出版社九年义务教育六年制小学语文第六册第8课的内容。这是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。 三、教学对象分析 《海底世界》一文选自小学语文鄂教版第六册第三单元的一篇课文，重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的能力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲。同时，他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野，一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。 四、教学目标 1、第三单元总体目标 本组课文，内容丰富，展示了大海无穷的魅力。三篇课文从不同的侧面写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。教学时，要注意通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容。在此基础上，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会人与大海的亲密关系，感受作者的体验和情感。同时，引导学生注意作者是怎样用准确、生动的语言来表现大海的神奇以及人与大海之间亲密关系的。 2、本课的教学目标 知识与能力： 1. 学会10个生字，认识8个生字。理解生字组成的词语。积累文中的好词佳句。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 通过上互联网查寻、收集与海底世界有关的资料，拓展学生的视野，并通过使用相关教学软件，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过intemet获取知识、解决问题、扩展视野的能力。 过程与方法： 1. 能用查字典、联系生活、结合资料、联系上下文、朗读体会等方法理解词语、句子的意思，读懂课文。 2. 学习作者有顺序、有重点观察事物的方法。 3. 学习作者抓住特点把海底动物活动方法写具体的方法、 情感态度和价值观： 1. 在读中感受大自然地奇妙美好，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2. 在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 教学重难点： 1、教学重点： （1）、理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段。 （2）、通过对海底奇异景色的描写，引导学生结合多媒体课件，了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、教学难点 （1）、在语言文字中感受、学习文章的表达方法，即作者是怎样把海底景色奇异、动物种类多、活动有趣写具体的。 （2）、利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 五、教学策略 遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读