《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计_1.docVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计 　　[教材分析]　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。　　[学习目标]　　1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。　　3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。　　[教学重点]　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。　　[教学难点]　　讨论：雪化得快的是南面还是北面。　　[教学准备]　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。　　[教学过程]　　一、设疑导入，揭示课题　　1、小朋友,如果你在城市迷了路，会怎么办呢？　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。　　二、范读引路，整体感知　　1、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。　　2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。　　三、精读课文，细细品味　　（一）创设情境，自读自悟　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。　　2、生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。　　（二）扶放结合，朗读感悟　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）　　[第二小节]　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）　　[第三小节]　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。　　2、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。　　3、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。　　[第四小节]　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。　　4、小组推荐读，想读的站起来读。　　[第五小节]　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。　　4、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。　　[第六小节]　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。　　2、从这一小节中，你读懂了什么？　　四、课外延伸，培养能力　　1、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？　　2、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。　　3、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。　　五、总结全文，推荐好书　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现　　大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。　　【附：野外辨别方向的方法】：　　1、使用有指针的手表〈适用于北半球〉　　中北法：　　将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。　　外南法：　　将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。　　2、年轮：　　年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系