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134 | 教学案例 | 《行路难》教学设计 ◎都荣升 【教学目标】 三、初读诗意 1、了解诗歌创作背景，理解诗意。 1、请同学们自由朗读这首诗，利用好书下注释 2、通过诵读品析、情境创设，体会诗人悲愤中不 和工具书，注意读准字音，读清节奏。 乏豪迈，失意中仍怀有希望的情怀。 （注意三个字：羞 直 塞，前两个字是通假字， 3、品诗、论事、知人，提高品评鉴赏诗歌的能力。 后一个读sè） 【教学重难点】 2、我知道我们班级中有许多是朗读的高手，哪 在情境创设中诵千古名篇、品诗歌内涵、悟人生 位同学能给大家读一读。 之道。 （找2———3名同学朗读，教师给予点评指导） 【教学方法】 3、那一天，夕阳西下，长亭外古道边，李白的几 1、情境创设法：重回诗歌创作情境，在具体情境 个朋友摆上了一桌丰盛的佳肴，要为远去的朋友送 中引导学生知诗意，明诗情。 行，请你再读这首诗歌：想象出这是一个怎样的画 2、诵读法：在诵读中体会诗歌内涵，触摸诗人情 面？你的描述要符合当时的情景，要从诗中能找到依 感。 据。同学们的描述要力求美一些，要有诗的意境。 3、设疑讨论法：通过悬念设置，引领学生通过讨 （那一天，落日的余晖洒满整个长安古道，那一 论探究的学习方式明晰诗人的人生选择。 天挚友亲朋捧来醉人的美酒，那一天满桌的美味佳 【教具准备】 肴，四溢飘香。可是，那一天，再也不能像从前一样， 多媒体 狂饮高歌。众人愁眉紧锁，忧愁依恋的目光投射到诗 【课时安排】 人身上。看：李白轻轻地拿起筷子，却又轻轻放下；他 1课时 端起酒杯，是啊，这是他最钟爱之物，平时杯到酒干， 【教学步骤】 可是今天，今天他又怎能喝下这一杯五味杂陈的酒 一、情境导入 啊。身上的挎剑还在，忆往昔“起舞拂长剑，满座皆扬 今宵杯中映着明月 纸香墨飞词赋满江 眉”，可是今天，他抽剑而起的时候，他不知道自己还 今宵杯中映着明月 豪杰英气大千锦亮 能不能再舞动此剑，剑在，可是剑心已经茫然了。） 沿着掌纹烙着宿命 今宵酒醒无梦 同学们说得真好，“停杯投箸”“拔剑四顾”，你现 沿着宿命走入迷思 仿佛回到梦里唐朝 在就是李白，边做动作，边吟诵这两句，注意读出那 ———唐朝乐队《梦回唐朝》 种“茫然”来。 这是一个令无数文人墨客向往的朝代，这是一 四、再读诗心 个诗意纷飞、才情勃发的朝代，这是一个酒醒无梦， “剑在手，问天下谁是英雄？”此时长剑在手，余 但仍要高歌远行的朝代。今天就让我们一起走进那 晖映照下，泛着寒光。诗人李白究竟在想些什么呢？ 个梦中的唐朝，去品味醉了我们千年的诗歌与美酒。 假如你是李白，你会想什么？敞开心扉，替诗人说一 这节课我们学习李白的《行路难》。 说吧。 二、背景介绍 （1、我想起了，当年奉诏入京的时刻，那一天阳 天宝元年（742年），四十二岁的李白