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诵读要领： 1、想象和联想 2、感同身受 3、走心 课件 朗读练习 1 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之 1 关雎 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之 课件 朗读练习 2、P33《弟子规》 3、P54《陋室铭》 4、P57《少年中国说》 课件 观看朗读视频，点评 课件 诗歌诵读 致橡树 舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 课件 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春 朱自清 散文诵读 课件 课件 课件 一、朗读的含义 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情的读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语言塑造形象，把文字作品转化成有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 课件 朗诵属于艺术表演范畴。 朗读是一种再现，朗诵是一种再创造。朗诵是依托文本，结合自己的审美体验进行二次创作。 朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实原文的基础上进行艺术加工，用丰富多彩的语言手段及其它声音形式，比如音乐，创造优美动人的意境和形象。 因此，评价朗诵的优劣往往是看朗诵者的艺术创造是否能给人一种美的享受。 课件 二、朗读的作用 1、放声朗读，可以振奋精神，舒发胸腔之气，克服经过一晚休息后神经活动的“惰性”，使大脑皮层由抑制状态转为兴奋状态，燃起学生学习热情，创设一个朝气蓬勃的早晨。 2、朗读有利于理解文字作品 3、朗读可以提高口头表达能力和书面表达能力 4、朗读有利于记忆材料 课件 人是习惯的奴隶。——柏拉图 习惯是所有伟人的奴仆，是所有失败者的帮凶。——培根 养成“专注”读书的习惯，而大声读书是克服走神的最佳途径。让我们全神贯注起来！ 课件 三、朗读的基本要求 课标）正确、流利、有感情 哪些文本适合朗读？一般而言：诗歌、散文（尤其写景抒情散文）；文言文 课件 1、有责任感，端正态度。 领读员自己先重视早读和领读，发现有同学不读或者不遵守纪律，需要指出来，想办法让同学读。比如和其他班干部一起维护纪律。 四、领读员需要做些什么？ 课件 2、明确目标，做好朗读计划。 提前准备好朗读的内容和形式，比如内容上，语文可以读课后的字词，学习的课文和《经典