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浅议高中英语教学中激发学生的学习兴趣 摘要：高中英语教学兴趣教育目的是为学生激发和培养学生学 英语的兴趣。 教师是兴趣教学教育成败的关键。 兴趣教学法的目的是 引导学生积极主动地进行学习。 在培养学生的兴趣时， 要将这些方式、 方法有机地组合起来使用， 能使课堂教学更加活跃， 从而使学生由对 教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣， 最终达到学习的目的。 关键词：高中英语；课堂教学；学习兴趣；教学效率 【】 G633.41 【】 B 【】 1671-1297 （xx ）07-0084-01 “兴趣是最好的老师”。只有对某件事产生了兴趣，才能激发 出人的更多潜能。同样，如果学生对学习产生了兴趣，就会有更大的 积极性去学习。 兴趣是英语学习成败的前提， 教师了解和激发学生的 英语学习兴趣对提高英语教学效益具有十分重要的意义。 在高中英语 教学中，激发和保持学生的学习兴趣至关重要。 教师要从学生的心理 角度出发，采用灵活多样的教学形式， 调动学习兴趣，丰富课堂内容， 提高效率。 课堂教学是教与学的双向活动，要注意对信息的传递的准确性 和有效性。 教师必须对所要传递的信息进行重新组合， 把知识变成有 序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生， 用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息， 再将所吸收的信息内化为自身的智慧。 一 利用歌曲激发学生的学习兴趣 歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学 唱相关英语歌曲、妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用知识点。歌 曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等 知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以 利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛， “寓 教于乐”的作用。在教学中，我曾选用 Paul Simon 的歌曲 “El Condor Pasa”。首先将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出 所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中 反复出现的句型“ Id rather be ...than ... ”、“Yes, I would. If I could, I(surely) would. ”有了准确的把握。在引导学生讨论 分析作者想要表达的主题思想后，留给他们一个作文题目： Id rather be... 。让学生能发挥自己的想象，锻炼了他们的想象能力和 写作能力。 二 利用丰富的肢体语言激发兴趣 非语言主要指体态语、人际距离和辅助语言。非语言不仅有利 于沟通各种直观的“刺激”，有助于同化和顺应，还影响着学生的兴 趣、动机和情绪、意志等，从而调节其智力建构的动力系统。教师与 学生之间关系的亲密程度，讲话声音的轻重、声调的高低，或者对学 生所提出或回答的问题时的赞许的微笑、叹息以至讥刺、嘲讽，甚至 在肩头轻轻的一拍等等都能对学生的行动造成很大的影响。 因而，正 确有效地使用非语言， 对培养学生对英语的兴趣是很有帮助的。 由于 有些语言的意义适合于动作、表情、手势、姿态等演示，为了消除母 语中介，可直接用行为动作演示，不仅能培养学生的思维能力，还能 使学生情趣豁然，易记且印象深刻，这样轻松、愉快的氛围能使学生 以愉快的心境学习。 三 设计一些游戏，来活跃课堂教学 模仿是学生的天性，根据学生好动、模仿力强的特点，安