发展中的媒介实务.pptVIP

單 元 二 發展中的媒介實務 2-1 新舊科技融合 混合型識讀能力：我們已經不能將識讀工具中的新科技使用與其他工具輕易分割。識讀能力意味以充滿創意的方式，將新舊工具相結合；我們必須發展足以判定是否要使用新科技的混合型能力。 新的識讀能力不只是會讀會寫而已，還包括一些「軟性技巧」，例如應用讀寫來解決問題和溝通複雜資訊的能力。 2-2 電子出版：為螢幕而寫 在筆記型電腦上寫作 筆記型電腦不只是把紙本資料顯示在螢幕上而已，而是擁有下列能力的新媒體：（a）可以納入讀者需要與興趣；（b）除去閱讀與寫作間障礙；（c）可以分享知識；並且（d）創造文字、聲音、影像的互動。 對使用者而言，筆記型電腦寫作需要新的技巧，使用者必須將文字敘事模式與應用超媒體這兩方面結合起來。 2-3 數位產製時代的藝術品 數位產製 首先，人們製作藝術的速度，比從前的時代快多了。 第二，人們可以製造許多 複本，例如在學生建構的 各類網站上，「蒙娜麗莎 的微笑」被大量再製。 數位產製的第三項要素， 是使用者或觀賞者可操 控藝術品，控制觀賞情境。 2-4 資訊素養：變遷中的圖書館 檔案狂熱：新時代的圖書館與網路圖書館 在學校圖書館，文字、科技和識讀能力，以高度集中的形式合而為一。 新科技與圖書館 數位化及它的衍生物—網際網路和超文本，將近用和交換資訊，推入網路和網路圖書館的時代。 網路圖書館與新識讀能力 為了在網際網路上找到和檢索資料，學生必須瞭解各類主題目錄、搜尋引擎和主題指南（meta-index）的使用方法，以及搜尋時的傳輸協議（protocol）。 如果作業裡包含網頁設計或需要用網頁來呈現作品，學生必須下載或列印資訊，蒐集或剔除文字，加入背景，創造邊界，並且設計文件資料、檔案和網站的超連結。 要完成這些工作，必須具備一定的科技能力。 2-5 數位內容：網路空間的聖經 傳統圖書館正快速轉型為數位圖書館（），網路本身也成為文字創作的新媒體。 想評估網路的意義，就不能忽略網路能提供的大量資料。 國會圖書館（）也和其他圖書館一樣，正迅速把文獻、照片、電影和聲音記錄放上網路。 2-6 網路搜尋：探索的新領域 搜尋是旅程，而非終點 從研究角度思考 2-7 資訊超載：威脅或機會？ 直接接觸到數不清的相關網路資源、大量的搜尋結果與不斷增加的日常電子郵件，這些都是十分熟悉的經驗。 Postman表示，科技最令人毛骨悚然的後果，是缺乏情境的資訊（context-free information）趨向擴張爆炸。 Richard S. Wurman認為，資訊焦慮也是資料與知識間的黑洞。 也有很多觀點認為，資訊不斷改變的環境，是新機會，或者至少不必然是威脅。 2-8 開放來源：每個人都是印刷商 開放來源的概念已超越設計電腦作業系統的層次，涉及知識生產和分享方式的轉變。 用今天的術語來說，印刷術是實現「開放來源」閱讀的工具。 開放來源從根本改變人們在各個領域溝通與共事的方法。它也預示更大規模的知識分享，以及隨之而來，更大規模的權力分享。 2-9 免費軟體對識讀教育者的重要性 當ATT為Unix作業系統改變使用的條件，柏克萊軟體傳播計畫（BSD, Berkeley Software Distribution）就創造免費版本。 如果自由的言論和報紙，是發展一般性識讀能力的必需品，那麼免費軟體就可以促進電腦素養的發展。 免費軟體是讓人們合作的方法，並建立能夠促進更多瞭解與自由的系統，而且我們應該強烈思考將此模式與教育計畫結合。 免費軟體（Free software）： 在不需要取得允許或付費的情況下，使用者可以任意使用程式、研究程式如何運作（藉由檢視資源碼）、修改程式符合自己的需求（修改資源碼），並且可以自由地將修改或沒修改過的版本再次散佈，這樣的軟體就被稱為免費軟體。 * * 資訊素養包括善用資訊來解決問題的能力層級。具備資訊素養的人，可以獨立且有效率的學習，許多圖書館員和老師都具備這項技巧。 大部分培養資訊素養的課程，都將焦點放在資訊的創造和傳遞、搜尋策略的建立與應用、近用資訊（參考資源與期刊索引）、資訊結構（例如學科標題和資料庫記錄的管理）、組織資訊的具體方法（如杜威十進位分類法和國會圖書館分類法）以及評估資訊這些層面上。 識讀能力與資訊素養 麥卡夫定律（Metcalfe’s Law）：網路的價值因為有越來越多人使用而增加。 摩爾定律（Moore’s law）：電腦晶片的計算能力，每18個