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新课程高中英语学习策略教学之谈 摘要 : 新课程高中英语课程标准特别关注学生英语学习的过程 和方法 , 注重发挥学生学习的主体作用 , 培养学生正确的学习策略。 英 语教学实践证明 , 培养学生自主学习和主动探究的学习策略 , 不仅能 够实现上述的教学目标 , 还有助于提高学生的英语知识和技能 , 因此, 学生学习策略的培养是课堂教学不可忽视的教学内容。 关键词 : 高中英语 ; 学习策略 ; 运用 《普通高级中学英语课程标准 ( 实验 ) 》认为 , 英语课堂教学应该 在注重学生学习主体作用的前提下 , 培养学生正确的学习方法和思维 , 建议教师在把握任务型教学基本原则的基础上 , 培养学生自主学习和 主动探究的学习能力。 一、运用情境教学方法 , 培养学生的英语交际能力 新课程高中英语在注重语言交际功能的基础上 , 鼓励教师和学 生在任务型教学原则的要求下 , 优化教学内容 , 积极参与课堂教学实 践活动 , 在情境教学过程中 , 培养学生的英语交际能力。笔者以为 , 教 学中运用情境教学方法 , 一方面 , 能够增强学生的学习激情 , 便于提高 他们的学习注意力 ; 另一方面 , 能够帮助学生形成正确的语言交际技 能。 例如 , 在高中牛津英语模块四 Unit3 “Tomorrow’s world ”的 学习中 , 笔者就通过创设情境的教学方法来培养学生的英语交际能力。 笔者按照任务型教学要求 , 设计一些问题 , 让学生进行自由的交流 , 让 学生在交际中增强技能水平。这些问题主要有 : ①what science fiction is? ②What do science fiction writers often write about? ③What will happen in “Tomorrow’s World ”?这些情境模式的运 用 , 不仅增强了学生学习的兴趣 , 还提高了他们的交际本领。 二、优化教学方法 , 培养学生的英语学习综合协调能力 英语学习方法是教学中不可忽视的重要内容 , 也是学生形成正 确学习策略的前提条件。很多的教学专家在教学科研论述中认为 , 教 师选用合理、科学的教学方法 , 一方面 , 能够提高课堂教学的有效性 , 便于学生理解掌握 ; 另一方面 , 能够充分地调动学生的多种学习感官 , 培养他们的英语学习综合协调能力。 笔者通过英语课堂教学实践 , 认为可通过如下教学方法优化英 语教学 : ①运用多媒体展示法 , 即通过多媒体的动态和音效来增强学 生的学习感官注意力 ; ②非口语语言表示法 , 即教师要充分利用表情、 手势等肢体语言创设英语情景 , 吸引学生注意力 , 培养学生学习英语 的兴趣 ; ③教具模拟生成法 , 即在教学过程中运用一定的教具展现教 学内容 , 以此来吸引学生的注意力。 三