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浅析在中学历史教学中渗透心理健康教育 心理健康心得体 会 800 字 《全日制义务教育历史课程标准》 规定 : 中学历史教学要教育学 生“形成健康的人格和健康的审美情趣 , 确立积极进取的人生态度、 坚定的意志和团结合作精神 , 增强承受挫折、适应生存环境的能力 , 为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好基础。那么 , 作为一 名历史教师 , 在教学中如何培养学生健康的心理素质呢 ? 一、历史教师要加强自身的学习和修养 以人为本的教育不仅要求教师赋予学生广博的知识和技能 , 而 且更重要的是塑造学生真善美的心灵和高尚的人格。 历史学科教学除 了体现学科知识的特点 , 向学生传授历史知识培养学生能力外 , 还要 关注每一位学生的情绪、情感 , 关注学生的道德生活和人格养成。历 史课堂不仅是传授学科知识的殿堂 , 更是人性养育的圣殿。孔子说 : “己立立人, 己达达人” , “不能正其身, 如正人何 ?”教育是以教师的 人格和言行来影响和感化学生 , 让学生受到耳濡目染、潜移默化的作 用。从一定意义上说、 教师的师德形象和人格魅力对学生的道德情感 发展和整个美好心灵的形成具有决定性的作用。 正如教育家乌申斯基 所说 , 教师的情感和人格魅力 , 对学生心灵上的影响是“任何教科书、 任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可代替的一种教育力量”。 “育人先自育”。作为历史教师 , 要加强自身的学习。努力提高自身 涵养 , 加强道德修养 , 以良好的情感资质和人格力量影响学生 , 成为学 生的表率和楷模 , 这样 , 学生在学科知识增长的过程中 , 人格也逐渐健 全与发展完善起来 , 从而使学生得到充分、 和谐的发展 , 培养出兼具创 造性和心理健康的人才。 二、运用多种手段 , 激发学生学习 __ 浓厚兴趣 , 提高学习的积极 性 中国古代大教育家孔子曾说 : “知之者不如好之者 , 好之者不如 乐之者。 ”现代教育学也认为 : 兴趣是学习动机重要的心理因素 , 它大 大增强了学习的积极性和自觉性。因此 , 在历史教学中应运用多种手 段激发培养学生浓厚的兴趣。 如利用历史教材故事情景多、 图文并茂 的特点 , 在教学中运用生动、形象、幽默的语言 , 使历史人物、历史事 件鲜活起来 , 给学生描绘出一幅幅活生生的历史画卷 ; 精心设计引人 入胜的导语和耐人寻味的结束语 : 充分利用现代信息技术教育手段 , 精心直观性教学 , 再现历史场景 ; 适当进行课堂讨论 , 使学生由被动接 受变为主动探求 , 保持高度的学习热情 ; 组织历史知识竞赛或进行课 堂演讲 , 活跃课堂气氛 ; 指导学生撰写小论文 , 启迪学生思维