四川广元市广元中学20152016学年高一语文下学期第二次段考试题.pdfVIP

广元中学高 2015 级高一下期第二次段考 语 文 试 题 注意：1、本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共 150 分，考试时间为 150 分 钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、考号及班级填写在答题卡上。 　　2、所有试题答案均必须用 0、5mm 黑色中性笔书写在答题卷的相应位置上，写在试题卷上的答案一 律无效。 第Ⅰ卷 阅读题 一、（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 “意象符号”说与“语言艺术”说之差异 吴 晓 诗歌意象与普通日常语言有着完全不同的性质。普通语言符号是人类集体的产物，语言一经产生， 对于每个社会成员就有一种约束力，每个社会成员都得强制性地习得和接受这种语言，不如此就无法进 行思想的交流与沟通。而意象符号则是诗人直接感受的产物，具有个性创造物的特点。它是感性的、直 觉的、个别的和不可重复的，是诗人在情感驱动下要求作艺术表现的产物。科林伍德曾指出普通语言描 述与艺术表现的不同：“描述一件事物，就等于把这件事物归到某某类中……而表现却恰恰相反，表现 是将这件事物个性化。”这就是说，普通语言仅仅是一种现成的操作，而作为艺术表现的意象，却是诗 人所独创的，具有诗人的情感生命。意象是“直接”的，因为它是诗人有感而发创造出来的；日常语言 则是已经褪色、陈旧、僵死的东西，也是被诗淘汰的东西。总之，创造意象是诗人表现情感的基本手段， 诗人将独创性的意象符号提供给读者，使读者产生理解与共鸣，进而被普遍接受与承认，这是普通语言 所无法做到的。在一般语言中，词语所指称的对象是客观存在的外物，物的观念而非物本身，因此带有 较强的主观性。普通语言，词义的指称性明确而单一，非如此则不能起到交流思想的功用；而意象具有 丰富性与多义性，竭力避免单一与直接说出，它虽然以词的形式出现在诗中，但却没有词的明晰性、确 定性。可以说，意象是超语义的，不可解释穷尽。意象比语言层次更高，更具独立性。在审美经验中， 有许多难以用语言说出的东西，在那些已理解又未理解的无可名状的审美愉悦中，无论何种语言要描述， 它都是显得力不胜任的。审美意象能引人想到许多东西，却又不可能由任何明确的思想或概念把它充分 表达出来，因此也没有语言能完全适合它，把它变成可以理解的。所以意象的功能大大强于普通语词， 其作用是一般语言所不可比拟的。艺术所建构的意象符号系统，既是传递情感的手段，又是目的，而在 日常交际语言中，语言只是交际信号的工具，意义一经传达，信号系统就不起作用，因此它是一维性的。 而在诗中，创造独特的意象符号，本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，这种意象关系是“同 步”、“共时”的。所以对于普通语言来说，仅仅告诉我们是什么，其任务即告完成，而意象仅仅告诉我 们是什么那就不够了。它还要考虑怎样表现的问题，还要考虑意象的角度、意味、意象与意象之间的关 系问题。一般语言只需要呈现逻辑的有序性，而意象则需要打破语言逻辑及理性逻辑的规范，追踪“情 感逻辑”与“想象力的逻辑”的发展而不断推进。在一个意象向另一个意象跳跃的时候，一般也是由潜 意识驱使着进行的，内中的心理变化也是无法以语言言明的。 无论从意象的产生过程看，还是从其作用与功能看，都是大大超越于语言的。在诗歌中，其直接现 实是意象，而不是语言，或者说诗使用的是意象语言，而不是文字语言。意象是诗的特定词汇，意象是 诗歌艺术的基本单位，诗人在进入创作构思时，并非是用语言进行的，而是利用意象进行的。而传统的 看法，诗是语言的艺术，而不是意象的艺术，因此出现“语言的色彩美”、“语言的绘画美”等等说法， 1 都无法说明诗的实际存在，也无法说明诗的本质。 （选自《意象符号与情感空间——诗学新解》，有删节） l.下列关于“意象符号”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分） A.意象符号来自诗人的直接感受，是感性的、直觉的、个别的和不可重复的艺术表现的产物，具有个性 创造物的特点。 B.意象符号是诗人展示给读者用以