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这是一道要求整体续补的情境（情景）作文题，具有一定的代表性。 ①材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚，院子里的梧桐树，父子(女)三人正在纳凉，忽听得“啪”地一声响，梧桐树的老皮脱落，新皮露出，三个人便对此生发议论。 材料提供了时间、地点、人物、事件，写作要以此为依据，并作为联想、想象的触发点，调动自己的生活积累，构思作文。 ②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度，当然也无法展开。 ③写作中要特别注意“啪”的一声响的作用，“啪”实质上是展开议论的契机，只有“啪”地响了，才会有女儿说、儿子说、父亲说。只有听到了这“啪”的一声，也才能引出议论的对象——“老树皮”、“新树皮”。 ..... * 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。 　　…… 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 　　要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容； ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。 ..... * 题目提供了一定的情境（情景）：妈妈把小乐的一只鞋洗得干干净净晾在门口(这是一个显眼的地方)，而另一只鞋妈妈却没有洗。补写的内容是记叙妈妈为什么没洗另一只鞋，而这只鞋最终是由谁，又是怎样洗干净的。 这是一个有原因、经过、结果、人物、时间和地点要素的情节，对这个情节进行构思并把它表达出来，就是作文的要求。这个情节是虚构的，但构思的情节必须符合文意、符合情理、符合生活逻辑。 妈妈为什么只洗一只鞋呢？ 大致有两种原因：一种是“妈妈有意”，一种是“妈妈无意”。采取前一种构思显然比后一种构思更符合情理，立意也可能会深一个层次。妈妈有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作为教育手段。 妈妈要教育小乐什么呢？无外乎这么几个方面： ①自己的事情自己做； ②要养成劳动习惯； ③长大了生活要自理； ④做事不能半途而废； ⑤要关心体贴妈妈，等等。 不论抓住哪一点都可以，但没有必要面面俱到，因篇幅有限，从某一个方面立意就可以了。 ..... * 写作续补式情景作文要注意： 　　(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨)，确立材料的立意。 　　(二)借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。 　　(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。 ..... * 二、引发式情景作文 引发式情景作文，一般是以题目或材料中的某一特定情景作为触发点，从而引出相关的事物，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文。引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景，另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。 根据下面材料，以“路遇”为题写一篇作文。 时间：某白天。 地点：路上。 人物：我；老同学。 ..... * 作文示例： 路遇 　　如果那天不是帮王大爷送花的话，她做梦也没想到还会碰到他。他还是从前那样，只是比以前高了些、黑了些，也瘦了些。她有些激动，想冲过去跟他打招呼。于是她把花车停在马路边锁好，转过身来，却忽然停住了。她注意到站在街对面的他身边还摆着一个大冰柜，他正忙着收钱、找钱…… 　　难道他不读书了吗？她的心猛地沉了下去，笑容也僵住了。她还记得初三毕业前夕，他曾对她说过如果考不上高中他就去卖雪糕。当时的她并不在意，还敷衍了一句如果她考不上高中她就去当卖花女。后来她顺利地进了高中，后来他杳无音信，而今，他当初的诺言实现了，他真的走上街头，挤进买卖行列。她心里一酸，其实他是很聪明的。还过去吗？她踌躇了。如果他知道了一切，他该有多伤感，那时该好尴尬。不过去吗？分别两年，又是老同桌，于情于理也说不过去。况且若错过这一次，可能以后再不会有相见的时候了。怎么办呢？正当她犹豫不决时，对面的他也发现了她，冲她友好地笑了笑，又向她挥了挥手。她连忙笑着对他也挥了挥手，看来不过去是不行了。她咬咬嘴，就这么决定了。糟了，校徽！她下意识地伸手遮住左胸，连忙收住脚步，背过身来，装着挪车的样子，迅速将那东西摘下放进兜里，转身微笑着向他走去，他正好也将猫着的腰伸直，微笑着欢迎她。 ..... * 　　“好久不见了，还好吗？”他温和地问。 　　她很诧异，以前他可不是这样，他说话向来都粗声粗气的。“好，很好。”她很快地答道。 　　“生意还好吗？”她小心翼翼地问他。 　　“嗯，还过得去。” 　　“其实，做生意也没有什么不好的，靠自己的本事吃饭。”她安慰他。 　　“对对，靠自己的本事吃饭，这也没什么丢人的。”他随声附和着，那口气听起来倒像是在安慰她一样。她觉得