7.3功率说课稿子子[参考].pdfVIP

实用标准文案 7.3 《功率》说课 镇远中学——李飞 一、教材分析 《功率》是普通高中新课程实验教材必修 2 第七章《机械能守恒定律》的第 3 节内容。功率 是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的 量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识 做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。 《高中课程标准》中对《功率》的教学要 求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启 动模式。 功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式 P=W/t、单位等学生在 初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在 学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做 功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机 起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与 速度的关系， 既 P=FV。再借助 “说一说”和 “做一做”栏目， 提出了平均功率和瞬时功率的概念。 最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。 针对上述内容，本节课安排 1 个学时，并制定了如下的教学三维目标。 二、教学三维目标 知识与技能 1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义 2 、会利用 P=W/t ，P=FV进行相关的计算。 过程与方法 通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。 情感态度与价值观 感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识 三、教学重点与难点 1、重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。 2 、理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算 四、教学与学法 教法：根据本课内容特点和有利于培养学生的兴趣采用了启发讨论法。 为了有利于培养学生的发散思维和逻辑思维又采用了层次探讨法。 学法：采用感知探索、讨论归纳学法。 五、教学程序 1、提问：通过教师引导使学生回忆以前学过哪些物理量，以及从几个方面来研究它们，使学生 认识到：对于物理概念教学一般围绕“用途导出定义、由定义导出公式、由公式写出单位、由单 位说出物理意义”这一线索进行的。为新课学习提供思路与依据。 2 、导入新课；通过让学生观察投影片比较两物体做功快慢，把学生带入物理情境之中，点燃起 其思维火花。 3、讲授新课： 在学生观察投影片之时， 老师进一步启发： 如果二者时间相同的话， 谁做功快呢？ 精彩文档 实用标准文案 学生会回答：当然是做功多的做功快。老师再追问：如果二者做功相同，谁又做功快呢？学生会 回答：当然是花费时间短的做功快。这样使学生认识到比较做功快慢有两种方式：即时间一定比 较做功的多少；做功一定比较时间长短。培养了学生的发散思维，为功率的两种定义奠定了理论 基础。接着启发学生：既然功率是表示做功快慢的物理量，做功快慢又有两种表示方式，那么功 率的定义就有两种定义方式，请同学们给功率下定义（即单位时间内所做的功或者完成单位焦耳 的功所花费的时间） 。使学生认识水平上升一步，发散思维达到了顶峰。然后让学生根据定义写 出公式，根据公式写出单位，根据单位说出一瓦特的物理意义。使知识富有层次性，思维具有逻 辑性，体现了学生的主体地位，也为以后认识事物提供了规律和方法。再补充一点，对于功率单 位的换算，兆瓦与千瓦、千瓦与瓦特都比较好记。而对１马力≈７３５瓦特学生经常记错，于是 对这一单位换算关系我又做了点小文章。利用谐音法在“７”下面写个“妻” ，在“５”下面写 个“吾”接着我说： “妻子对我怎么啦？”然后做一个用巴掌打人的动作。同学们领会道：