六年级数学学情分析[文摘].pdfVIP

六年级数学学情分析 2 六年级数学学情分析 吕丽敏 一、学生情况 : 通过一学期的教学 , 我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成 绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴 趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。 1、学生情况 : 学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力 比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力 却不及男生。 2 、学生成绩 : 本班共有 6、7 人数学学习跟不上，成绩不如意，还有 两三人考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完 成，课外学习又无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上存在两极分 化的现象。 3、学习习惯 : 部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课， 学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习 体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如 : 粗心大意、书写不认真，不 愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对 题。 二、今后采取措施 : 1、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要 求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习 兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与 检查等良好的学习习惯。 2 、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深 入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知 识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让 学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械 的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负 担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能 力、思维能力的培养。 4 、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加 强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素 材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力， 使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。 5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好 奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导 向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励 他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数 高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵 活性、敏捷性，做学习上的小老师。 6 、对学习有困难的学生要加强双基训练，落 实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给 予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们 主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时 地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓 励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。 加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有 余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’ 温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。 7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家 长和学校的支持。 8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学 习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。 相关文档： 更多相关文档请访问：