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激活我们的课堂 林德田 现状与问题 现状：在课堂教学方面，教师基本上已接受了以“学生发展为本”等新课程一些基本理念；也认可 “研究性学习”、“合作学习”、“信息技术整合”等教学方式。 但是，在实际的教学中还存在以下较为突出的问题。 现状与问题 1、教师总体讲得太多。 虽然许多教师还在“一言堂”，但大部分教师并没有认识到自己讲得太多，认为他们讲的都是必需的，学生自己能学懂的，或大部分学生能学懂的，教师还在不停地讲；然而，学生搞不明白的教师却不讲，或者讲了却讲不透，或者没花时间讲透。有些必须要让学生自己弄懂的，教师却越俎代庖，给包办了。 现状与问题 2、学生的“问题”暴露不够。 教师乐意重复教师自己的思维和正确的结论，课堂教学中也追求学生回答正确。这是一种表面繁荣，并非真正“活”的课堂。追求所谓完美而导致学生的“问题”无法暴露出来，特别是学生偏离科学本质和正确理解的“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。 现状与问题 “相异构想”举例。 1、新中国的成立，标志着社会主义制度在中国建立。 2、再接再厉总是错写成 再 接 再 励。 3、当推动物体的力停止作用，原来运动的物体就静止下来。 4、冬天放在室外的金属块的温度比同样条件下的木块的温度低。 5、重的物体下落速度一定比轻的物体快。 3、面对学生差