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。 精选资料，欢迎下载 从“女娲造人” ，走近神话故事 金沙县安底中学 温兵 教学目标： 1. 学习《女娲造人》 《鲧禹治水》 《夸父逐日》 《精卫填海》 四篇文章，总结出中国神话故事的主要特点。 2. 培养学生的小组合作意识和标注、 归纳、 概括的阅读策略。 3. 运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。 4. 感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。 教学重难点： ， 学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中 国神话故事的主要特点。 教学准备：课件、表格、阅读材料。 教学方法：小组合作探究、交流汇报。 教学过程： 一、新课导入 1. 同学们，在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女， 有不畏艰险西天取经的唐僧师徒……。 这节课我们将共同去阅读 神话故事， 去认识一些神话中的人物， 首先请大家来看图猜神话 故事……。 回答非常好， 这是 “女娲造人” 的故事， 那么， 今天， 我们就从人是从哪里来的， 这个有趣的话题走进中国古代神话故 事。请同学们，打开课本，翻到 121 页，同时也拿出阅读材料。 （导入新课并板书） 。 精选资料，欢迎下载 2. 了解神话 ( 课本 123 页 ) ： 远古人民， 对自然界许多现象缺乏科学的认识， 就借助想像 和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。 同时神话也是古代劳动人民征服自然、 改造自然的强烈愿望 和对真善美的追求、对美好生活的向往。 二、合作探究，学习《女娲造人》 请同学们带着问题快速阅读《女娲造人》 ，分组讨论后，将 结果填入表格内。 1. 找出这则神话中的神奇之处？为什么觉得神奇？这些神 奇之处怎么来的（写法）？为什么创此神话（我的猜测）？ 2. 再次阅读课文， 这个神话故事的主要人物是谁？做了什么 事？他有什么样的品质？ 我心中的 （主人公） 是 的的人， 我是从 （句子）体会到的。 三、比较阅读，探究分享 下面我们根据阅读《女娲造人》的方法来了解《鲧禹治水》 《夸父逐日》 《精卫填海》三篇神话故事（按要求做标注，并提 炼语言、概括人物特点，完成表格） 。 精选资料，欢迎下载 1. 聚焦神奇，感受神话特点，了解神话的起源 课题 神奇 之处 为什么觉 得神奇 这些神奇之 处怎么来的 （写法） 为什么创此神 话（我的猜测） 鲧禹治水 夸父逐日 精卫填海 学生交流阅读感受，激发阅读神话故事的兴趣。 2. 聚焦人物，了解故事，感受人物品质 课题 主要人物 事迹 品质 鲧禹治水