自主保养1,2step讲义.pptVIP

自主保養1,2step初期清掃與困難部位與發生源對策李威毅 講授 自主保養的由來 TPM最有特徵的活動 為求競爭,設備保養的重要性被強調 同時有必要重估作業人員的角色及保養業務 自主保養的目的 自己的設備自己保養 成為對設備專精的操作員 設備專精操作員的三個條件 發現異常能力(設定條件能力) 維持能力 改善能力 發現異常能力(設定條件能力) 應能確切地決定正常或異常的判斷基準 維持能力 應能確實遵守設備或工作的現狀及工作的規則 改善能力 對於異常能正確處置,迅速修理 設備專精操作員的定義 具“可能出現不良”,“可能發生故障”等預知能力的人才 發現原因係的異常並能採取防範於未然的處置,這才是“真正對設備專精的操作員”. 自主保養的基本想法 關於功能停止或功能劣化,如改變和設備有關人員的想法或行為即可達成‘零不良’與‘零故障’ 設備改變人即改變,人改變現場亦改變 在職制主導下,以全體人員參加的階段步驟方式確實實施,謀求自我實現 自主保養的歌 清掃即點檢 點檢是要發現不具合(不正常) 將不具合點進行復原,改善 復原,改善後即有成果產生 成果是達成目標喜悅的來源 自主保養步驟展開進行方法 事前準備(零步驟) 第一階段:防止劣化的活動 (1-3 STEP) 第二階段:測定劣化,恢復的活動 (4-5 STEP) 第三階段:標準化和自主管理的活動(6-7 STEP) 事前準備(零步驟) 談論為何要自主保養 充分思考強制劣化的意義,由全體小組互相討論 嘗試列出發生強制劣化的故障或不良等損失 展開前徹底的安全教育,並列表活動中可能的不安全狀態及不安全行動 第一階段:防止劣化的活動 (1-3 STEP) 透過對設備的清掃,點檢,復原為中心的活動 徹底實施設備強制劣化的排除及基本條件的整備 基本條件的整備及加油,點檢,鎖緊為防止劣化的最低必要條件 藉由整備實施暫時點檢基準書,建立維持體制 第二階段:測定劣化,恢復的活動 (4-5 STEP) 藉由實施設備總點檢技能教育和總點檢 使其朝向防止劣化,測定劣化即將劣化復原的活動發展 以STEP3暫定基準及STEP4每科目暫定基準書為藍本,擬定自主點檢基準書,建立自主保養的維持體制 實施每科目的總點檢教育,以培養“真正對設備專精的操作員” 技能不足的三等級 無知：無法把不安全的微小缺陷找出來，以致成長到中缺點，大缺點…………………………..教育不足 知道了也沒有對策：雖然找出微缺陷，但也沒有足夠的處置，對策能力………………………..…訓練不足 知道了也不想做：雖然具備發現與解決微缺陷的技能，但卻沒有去做…………………………..士氣不足 第三階段:標準化和自主管理的活動(6-7 STEP) 抽出設備以外職場的管理項目,推動標準化 謀求管理技術的提升,自主管理範圍的擴大,目標意識的高漲,成本意識的落實,設備小修理等的保養技能的完成 謀求公司方針,目標的展開及持續性活動的正常化 自主保養診斷 自主保養診斷 何謂診斷? 診斷的使命 何謂診斷? 診斷: 由醫師診察病患,判斷其病狀 監察: 監督,檢持事情得正確與否 檢查: 按照某基準調查事物,產品等 是否合格或適當 診斷的使命 TPM診斷乃由自主保養活動的醫師(職場的主管)確認活動的優劣,問題點的執行,問題點的情形及理想的職場,想培育何種人才等願景,並依此制定今後的方向,和監察,檢查不良等調查式的活動不同 診斷的使命 亦即,診斷者不僅是精通自主保養活動,如果對於職場的未來使命感及活動沒有熱誠的話,就無法作正確的診斷. 診斷的分類 自主診斷: 領導者,成員 課長診斷: 課長(幕僚,班組長) 高階診斷: 事業部經理,推進室成員,事 務局 診斷三要點 具體指出 行動基準的設定 以稱讚的方式 具體指出 針對事實而非人格 沒有模糊地帶 行動基準的設定 實施充分的協議,決定今後如何做才可以的結論,以此成為診斷者本身的行動基準 以稱讚的方式 找出優點,積極地給予讚賞 山本五十六 做給他看 說給他聽 讓他做 如不給予讚賞及無法使人行動 李威毅講授 TPM教材 * 李威毅講授 TPM教材 設備管理 人事勞務管理 作業管理 品質管理 成本管理 安全管理 生產管理 災害 的 發生 促進微缺陷成長的土壤=缺乏零的徹底管理 微缺陷的成長 微缺陷 設備引起 的七大損失 浪費，勉強 不均勻的發生 生產力不能提高 疲勞的累積 注意力的分散 5S不完備 不安全狀態的發生 災害 故障，品質問題等慢性損失的擱置 微缺陷的擱置 因檢討微缺陷的發生， 成長及引起災害原因而 採取措施而免去之事件 災害發