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三年一体 ·系统规划 ·分段落实 ·层层推进 三年一体 ·系统规划 ·分段落实 ·层层推进 高中语文教学规划 高中语文教学规划 一、制定语文学科规划的必要性 一、制定语文学科规划的必要性 语文作为母语、第一语言，它承担的不仅仅是 “术”的方面的教育，更重要的是要做到 语文作为母语、第一语言，它承担的不仅仅是 “术”的方面的教育，更重要的是要做到 培养能力、提高素养，还担负着民族语言民族表达、民族传统民族传承的重要任务。 培养能力、提高素养，还担负着民族语言民族表达、民族传统民族传承的重要任务。 但现阶段的国文教学中教材层面呈现出 “目标不明确、知识点分散、系统性不强、逻辑 但现阶段的国文教学中教材层面呈现出 “目标不明确、知识点分散、系统性不强、逻辑 性较差、前后照应不足”等问题，因而在教学授课过程中 “面的宽窄、度的深浅”难以拿捏 性较差、前后照应不足”等问题，因而在教学授课过程中 “面的宽窄、度的深浅”难以拿捏 到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。 到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。 另外，在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。 另外，在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。 因此，在今后的语文教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求高中三年语 因此，在今后的语文教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求高中三年语 文教学将 “宏观视野”与 “微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意识， 文教学将 “宏观视野”与 “微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意识， 为推进我校语文教育教学的进一步提高而努力奋斗。 为推进我校语文教育教学的进一步提高而努力奋斗。 二、学科规划的内涵 二、学科规划的内涵 语文学科规划实际上是在特定语文教学时间段内的教学目标、教学内容、教学手段、评 语文学科规划实际上是在特定语文教学时间段内的教学目标、教学内容、教学手段、评 价方式等总的统筹规划。 价方式等总的统筹规划。 它不仅决定了 “教什么怎么教”、“学什么怎么学”、“练什么怎么练”“考什么怎么考” 它不仅决定了 “教什么怎么教”、“学什么怎么学”、“练什么怎么练”“考什么怎么考” 的问题，而且还涉及到教师的发展规划、学生的成长规划。因此，它不是简单的教学计划， 的问题，而且还涉及到教师的发展规划、学生的成长规划。因此，它不是简单的教学计划， 更不是简单的课时安排，而是教育理念、教育方向等战略方式的规划。 更不是简单的课时安排，而是教育理念、教育方向等战略方式的规划。 “三年一体”规划的目的就是： “三年一体”规划的目的就是： （1）教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。在实 （1）教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。在实 践中体会和把握教学大纲的改革方向和意图的同时，形成高中三年语文教学的总体规划，并 践中体会和把握教学大纲的改革方向和意图的同时，形成高中三年语文教学的总体规划，并 根据高中三个学年教学特点规划教学难点、教学重点，指向明确、有所侧重。 根据高中三个学年教学特点规划教学难点、教学重点，指向明确、有所侧重。 （2）学生有方向：高中三年对学生 “基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方 （2）学生有方向：高中三年对学生 “基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方 面进行 “通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考 目标结合起来， 面进行 “通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考 目标结合起来， 做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体 目标。 做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体 目标。 三、学科规划内容 三、学科规划内容 1、教学授课内容 1、教学授课内容 必修部分： 必修部分： 册别