人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第五单元知识树课件.ppt

董 婷 一、说课标 一、说目标 二、说教材 六个单元 六个专题 六种体裁 二、说教材 二、说教材 二、说建议 二、说建议 二、说建议 * * 课程资源的 开发与利用 内容标准 教学建议 评价建议 编写特点 九年级上册 说教材 说建议 课程目标 编写体例 知识和技能的立体整合 说课标 1.学段目标 课标要求 写作 阅读 口语交际 综合性学习 累计认识常用汉字3500个左右，在使用硬笔熟练书写楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读，课外阅读总量不少于260万字，阅读两三部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔。 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择适当的表达方式。合理安排详略，条理清晰地表的意思。　　 45分钟能完成不少于500字的习作。　　 注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 　　 能提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。就关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、照片等展示学习成果。　　　 识字写字 2、内容标准 注意交代故事的来龙去脉 积累一定数量的古代口语语汇 内容标准 能够区分写实作品与虚构作品 学习古代长篇小说中的几个名段节选，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。 注意交代故事的来龙去脉 能够区分写实作品与虚构作品 引导学生积累一定量的古代口语词汇 第五单元 曹操杀杨修 曹操被魏延射落门牙 “七星聚义”的经过 晁盖率众上梁山 1.编写特点 古代白话小说 史传文学 议论文 小说 诗歌 演讲辞 书信 按照专题组织单元 思想风采 少年生活 求知与读书 古典名著 古代杰出人物 大自然 2、编写体例 古典名著 古代杰出人物 求知与读书 少年生活 大自然 思想风采 主题式体例 25篇课文编排成6个主题单元 单元导读 点明主题 明确要求 选文 写作、口语交际、综合性学习 阅读提示 研讨与练习 补充 总结、提升 读一读 写一写 3、知识和技能的立体整合 第三单元 第五单元 横向整合 现代文小说单元 古典文学名著 《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》 《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》《香菱学诗》 纵向整合 七年级 九年级 八年级 能区分各种文章的体裁 侧重记叙文的阅读 篇幅较短 篇幅较长 写好记叙文 能写简单的说明文 侧重说明文 难度增大 侧重议论文、小说、散文的阅读 写好记叙文、说明文、议论文 1、教学建议 教学建议 阅读 综合性学习 口语交际 写作 扩大阅读量 重视诵读 强调朗读 对比阅读 探究性 创造性 贴近学生生活 易于动笔，乐于表达 自主拟题 少写命题作文 写作知识 精要有用 自我修改 互相修改 具体交际 情境中进行 贴近生活 语言修养 书本与实 践结合 听说读写 整体发展 与其他 学科沟通 语文知识 综合利用 2、评价建议 评价建议 默读的方法、 速读、效果和习惯 古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 发现问题 探索问题 写作材料准备过程 加强平日的 诵读评价 作文修改的过程 评价方式多样 是否积极参与 搜集信息 整理材料 成果展示交流 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 参与意识和情感态度 正确、端正、流利 读准字音 认清字形 掌握基本意义 语文活动 教师评价 评比台 学生相互评价　 评价主体