临床教学查房规范李晓丹分析.ppt

临床教学查房范 南方医科大学珠江医院 内科学教研室 李晓丹 发 定义和分类 目的和意义 组织和管理(略) 基本原则 具体实施 定义和分类 定义: 临床教学查房是临床带教老师带领实习医师 (主要教学对象)和其他各级医师,对特定病例 进行以向接受医学教育者传授知识为目的的一项 重要临床澈号洽。 分类: 按组织形式分为: 全院教学查房(观摩性) 全科教学查房(科主任主持) 医疗组教学查房(医疗组负责人主持) 实习组教学查房(带教老师主持) 按主持教师专业职称分为: 主任医师或副主任医师查房 主治医师查房 (高年资)住院医师查房 目的和意义 履行临床医学院 解决医学生理论与 师资综合教学能力 临床教学职能 实践相结合的问题 的锻炼和提升 是医科大学临床医学院履加深对理论与实践、共对主持教师提出专业造 行临床教学职能的重要手段性与个性之间关系的理解诣和人文素质的双重要求 加强“三基”的掌握。 锻炼和提升教师的临床 熟悉临床工作基本程序 实践教学能力。 是主要针对实习生的一项加强收集临床资料的基锻炼教师良好的口头表 重要的临床教学活动。 本技能 达、高度概括的逻 ≯培养缜密严谨 辑思维和综合 的临床思维。 分析创新能力。 医院 学生 教师 基本原则 1、清晰界定教学查房的定义 严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别; 明确教学查房的目标、形式与内涵; 避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论 或见习示范。 1940没“华林仰用以画形式录了当的上世纪80年代在协和10号楼23房大查房如今的大查房在病房楼四层学术报告厅进行 协和大查房 全院疑难病例讨论 2、严格依托临床真实病例展开 选择具有一定典型性的; 或便于对某一症候群进行讨论分析的; 或取得明显治疗效果的; 常见病、多发病病侧。 勿选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症。 查房各环节始终紧密结合该病例的特点。 可选取诊断、鉴别诊断、治疗中的主要问题进行 查房,不必面面俱到 3、启发式、讨论式教学贯穿始终 避免填鸭式、灌输式教学 注重查房的生动性、趣味性、互动性 注重知识的提炼和梳理 培养学生严谨缜密的诊断思维 4、加强“三基”的理解和掌握 训练学生完整收集临床资料的能力; (问诊、体格检查、辅助检查的逸择和结果分析等) 对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力; 规范医疗文书书写 闷、查体、写病历一实习生基本功 5、体现最新研究进展和方向 介绍最新研究成果,诊断、治疗新技术。 注意时间、比例、程度的把控。 6、适当应用双语教学 专业词汇,重要概念。 7、专业素质与人文素质教育相融合 言传身教,培养交流、沟通技巧。 加强医德医风、伦理意识和人文关怀 8、保证学生的主动参与,取得查房预期效果 明确要求,提前下发资料,注重过程性评价。