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部编版人教版小学语文六年级上《桥》名师何捷公开课优质课课堂实录教学实录 师：同学们好 生：老师好 师：请坐。好，今天我们来读一读《桥》，请问大家在家里读过了吗？ 生：读过了。 师：老师教过了吗？ 生：教过了。 师：不要这么讲嘛，既然教过了，那我们今天就以考核的方式来学习，好不好？来，我们一起读一读，这是第四单元的一篇课文，这个单元啊，有一个很重要的学习目标，来，读！ 生：读小说，关注情节、环境、感受人物形象。 师：你知道吗？刚才老师在上课的时候，我坐在后面听，我对你们班其他的发言并没有什么印象，但是对你们班的齐读，我非常喜欢，我觉得六年级能把书读成这个样子，天下少见。我能够再听一遍吗？来，一二读！ 生（齐读）读小说，关注情节、环境、感受人物形象。 师：读得非常好，你看这一句话，我们能读成这样，那么这三个词，你们怎么读呢？第一个词！ 生：情节。 师：要铿锵有力，要果断，第一个词！ 生：情节。 师：二！ 生：环境。 师：三！ 生：人物。 师：从小到大，我们对人物最熟悉对不对，一直读到六年级，我们第一次看到所谓的情节，是不是这样？于是我们的学习顺序颠倒一下，先来关注小说中的，什么？ 生：人物。 师：非常好，小朋友！既然你们已经学过，何老师就不再卖关子了，好不好？我就问，这是一部非常典型的微型小说，全文634个字，却分了27个自然段，而且有的段落才7个字。就这样短短的一部微型小说，其中有一个非常鲜明的人物。是谁？（举手）主角是谁？ 生：是老汉。 师：行，是老汉。还可以怎么表达他？或者说？ 生：是他们的那个党支部书记。 师：行，是老汉，是党支部书记，还可以怎么表述他？ 生：他是一位父亲。 师：行，父亲，老汉，党支部书记，一人有三重身份。第四重？ 生：他是全村最勇敢的人。 师：行！第五重。 生：是一个老夫的丈夫。 师：行，你先暴露了他和老太太的关系。行，第六重。 生：是党员心中鲜明的形象。 师：谢谢你。这个同学回答得非常具有正能量，第七重，你们是六年级几班？ 生：3班。 师：3班已经讲到第七重了，十重顶天。 生：是人们获得希望的靠山。 师：行啊，老汉是一座山，是靠山，第八重，我就看能不能逼出第八重。来！ 生：是一心只为他人的代表。 师：行，第九重。很失望，非常失望。好的，第九重。好的，来。 生：我觉得他是党员的榜样。 师：第十重不说了，圆满了。是的，你们比何老师厉害，因为我只说出了两重。读！ 生：那位老汉，村党支部书记。 师：这篇小说的厉害除了鲜明的主角之外，还有一些模糊的群像。你在故事中读到哪些人？ 他们甚至连名字都没有，只有一个代号。来，代号一。 生：党员。 师：有一群党员，非常好！代号二？ 生：有一个人。 师：每次到你发言，我都很纠结，下次再这样，我就不请你了啊。行，每部小说中都有一些人嘛。叫什么呢？ 生：我觉得还有一个小伙子。 师：是的，那还有一批人叫什么呢？ 生：村民。 师：那还有你刚才你说的那个身份。 生：老太太。 师：对了，老太太。这时候该说又不说了。同学们，一二读。 生：村民，小伙子，老太太。 师：厉害的六年三班，居然说出了九种身份，那么这个问题，不是问题。请问，在你们心中，读了这么多遍之后，你认为这个老汉究竟是个怎样的人，请简单说出你的判断。你请！ 生：他是村民心中德高望重的一个人。 师：好的。一个词，什么词？请回复！ 生：德高望重。 师：三班厉害，会听课。再来，你请。 生：他是一个称职的人。 师：行，第二个词。是什么？ 生：称职。 师：行，非常好！请！ 生：一心为他人着想的人。 师：这句话叫什么？ 生：一心为他人着想。 师：太棒了三班，再来，还可以怎么说，你请！ 生：善良的人。 师：善良，对不对。同学们，你们说了这么多，在何老师心中，都不如“善良”这个词来的朴素，掌声鼓励！ 生：（鼓掌） 师：还有要说的吗？没有比“善良”层次更高的，请把手放下。一定要说吗？我就不明白，哪个词比善良更重要？ 生：我感觉他是为了心里的一种执念而大义灭亲的人。 师：转过来，两个不理解，一，执念？ 生：就是说他心里觉得自己是党员，甘为人民服务，不管怎么样，是自己的什么关系，就是甘心为人民服务。 师：这是很执着的信念，对吧？大义灭亲这个词是褒义词还是贬义。 生：我觉得是褒义。 师：我觉得是贬义。 生：但是，因为那位老汉觉得人民的生命可能就是自己党员的一种标志，一种鲜明的形象，我觉得他应该是为了人民服务，不管是自己的亲人还是什么，都应该为他们服务。 师：同学们转过来，其他人不要再说了。我料定你们班，没有人说得过她，对吧？因为这位孩子说的已经非常高级了，这个词无所谓褒义贬义，关键看对象是谁？如果单纯说大义灭亲，褒义贬义？ 生：也许是贬义。 师：倘若和人民的利益放在一起，褒义贬义？ 生：褒义。 师：掌声鼓励，请坐。六三班水平太高，何老师很为难。接下来，