二年级上教案.pdfVIP

乘加和乘减 设计者：董阁 教材分析：本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理 解乘法的意义和学习了1—5的乘法口诀后进行教学的。教材通过实例， 呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加、乘减的计算顺序，并 利用题 目，让学生知道两句相邻口诀之间的关系，用多种方式帮助学生 理解和记忆乘法口诀。 学生分析：学生已经学习了乘法的初步认识和1—5的乘法口诀，能够 正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生 初步具备了运用已学知识解决问题的能力，但是对于既含有乘法又含有 加或减的计算学生首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确 的现象。 教学 目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法 口诀。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重难点： 重点：理解乘加、乘减的意义，掌握计算顺序，病能够正确计算。 难点：变换角度思考问题，正确理解乘加算式中加法在前时的运算顺 序。 前置作业：想一想什么是乘加和乘减？和我们之前学习的内容有什么 区别？ 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多 壮呀！ 出示图片 二、合作探究，学习乘加和乘减 1、求4个3是多少 师：小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。 生依次说出图片信息。 师：你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样 列式？ 生：有4棵玉米，每棵玉米上有3个玉米棒子，一共有多少个玉米棒 子？ 根据学生回答板书3＋3＋3＋3 4×3 师：你们的算式不一样，请介绍你们的想法。 生依次说出自己的想法，教师给予鼓励。 师：加法算式与乘法算式之间有联系吗？ 生：3＋3＋3＋3和4×3表示的意思一样。 师：在解决问题过程中，你们将乘法算式与加法算式进行联系，用加 法算式帮助理解乘法算式，这样的学习方式很好。 2、求3个3和1个2是多少 师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回 走。你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 生：还剩下几个玉米棒子？ （板书：还剩几个玉米棒子？） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相 说说，。 （学生进行小组讨论。） 小组汇报解决的方法： （教师板书） 3+3+3+2 ＝ 3×3+2 ＝ 3+3+3+3 －1＝ 4×3-1＝ 师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特 点，跟左边的算式有什么不同？ 生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。 生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘 有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。 （板书课题。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的 算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所 以列式为：3×3+2 。 师： （在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？ 生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。 生2 ：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1 个，所以列式为4×3-1＝。 师： （在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？ 生2 ：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。 师：为什么要减1？ 生2 ：小熊掰走了一个，所以减去1。 师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说 看。 生：先算加减法。 生：先算乘法。 师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同 学发现得最快，最准确。 （学生小组活动。） 师：哪个小组的同学来汇报？ 生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以3×3+2为例算 的：先算3×3 ＝9，再算9+ 1＝11。 生2 ：有乘有减的时候，