高职院校普通话课程存在的问题及教学策略研究-最新教育资料.pdfVIP

高职院校普通话课程存在的问题及教学策略研究 普通话是现代汉民族的共同语， 推广普通话是我国的既定国 策。高职院校以就业为导向， 更应该注重学生普通话水平的培养， 但是目前很多高职院校都不重视普通话课程， 虽然开设了普通话 课，但仅限个别公共服务性专业且课时很少。 以南京铁道职业技 术学院为例， 我院是一所轨道交通高职院校， 绝大多数的专业都 不单独开设普通话课程， 只在个别轨道交通服务性专业 （如地铁 站务、地铁司机专业）开设了普通话考证课，实际上是测试前的 培训，并不能称之为正式的课程。且每学期不列入正式的课表， 而是在每次普通话水平测试前开设一段时间， 根据专业的需要重 新制定课表。如果专业课不紧，就多排点课时；如果专业课的课 时紧张，就压缩普通话课时，培训几次就仓促考试，考试结束后 便结束教学。 普通话课程变成边角料， 可以随意变更教学计划与 课时。本文针对高职院校学生普通话水平及普通话教学现状， 对 存在的问题进行深入的剖析，并提出有效的教学策略。 一、高职院校普通话课程存在的问题 （一）学生普通话水平现状 1. 学生深受方言影响而方音浓重 以我院为例，我院面向全国各地招生， 学生来自不同方言区， 方音浓重。 很多学生从小到大都没说过普通话， 他们在家乡上学 时几乎所有老师都说方言， 不讲普通话， 这也就使他们在普通话 方面没有得到很好的示范与模仿训练， 错过了学习普通话的最佳 年龄。大学生来自全国各地， 在大学校园里说着各自不同的方言， 给学习和交流带来了很大的困难， 这已成为当今大学校园里不容 忽视的事实。 2. 学生普通话的整体水平不高 笔者对南京铁道职业技术学院普通话水平测试站 2011 年 11 月～ 2012 年 12 月 1388 名考生的普通话水平测试成绩进行了统 计，同时对南京铁道职业技术学院部分专业同学进行了关于学生 普通话现状与普通话学习态度的问卷调查。 南京铁道职业技术学院普通话水平测试站 2011 年 12 月～ 2012 年 12 月考生成绩统计表 等级 1 一甲 1 一乙 1 二甲 1 二乙 1 三甲 1 三乙 1 不入级人数 10101491444185514010 比例 101013.5%132.1%161.6%12.9%101388名考生的普通话水平测试 成绩统计结果显示：高等级水平（一甲、一乙）和不入级的学生 没有，中等偏上等级（二甲）和低等级（三乙）的学生较少，说 明普通话说得好的和不好的都较少。中等级水平（二乙、三甲） 的学生最多，尤其是中等偏下等级（三甲）的学生有 61.6%，占 了一半以上， 也就是说大部分同学的普通话水平都处于较低的层 次。 3. 学生学习普通话的动机不纯 对大部分学生来说， 走上工作岗位后， 汉语普通话的使用率 要远高于英语。 所以， 学生理应拿出更多的时间来学习汉语普通 话。但多年以来，由于急功近利和认识上的偏差等原因，高职院 校以及相当多的理工科大学几乎不开设普通话课程。 即使开设也 多是选修课，课时很少，而且学分不多。 问 1：您想参加普通话水平测试的主要原因是？ A. 受周围同学的影响 B. 多考一种证书增加资本