初中七年级语文《伤仲永》教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中七年级语文《伤仲永》教案设计 　　《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。接下来是小编为大家整理的初中七年级语文《伤仲永》教案设计，希望大家喜欢!　　初中七年级语文《伤仲永》教案设计一　　预习课目标：1.学习并掌握常见文言词的意思。 2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。 3.认识后天教育的重要性。重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。 2、认识到“后天教育”的重要性。 方 法：小组合作、一帮一、独立完成 提 纲：　　1、掌握下列字的读音及意思：　　隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶　　2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。　　仲永/生五年 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名　　其诗/以养父母、收族为意 自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者　　传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人　　余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣　　3、作者作品简介　　提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈?　　学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨)，掌握大意。　　4、理解几个用法特殊的词　　1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。　　2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。　　3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。　　4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。　　5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。　　5、理解几个词语　　1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：(有)才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。　　6、理解下列句式　　1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让(仲永)学习。2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从上天那里得到或上天赋予的。　　7、翻译课文。要求一人一句，注意词义正确 展 示 课　　一、预习反馈;了解预习中存在的问题或提问了解预习情况　　二、明确目标：1、翻译内容;2、理解课文内容，深入解读写作手法及作者的思想观点。　　三、分组合作：　　(一)理解课文内容及思想观点。　　1、方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。　　2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?　　3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗?　　4、最后一段作者讲了什么道理?　　初中七年级语文《伤仲永》教案设计二　　【教案背景】　　《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。　　【教学课题】　　《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。　　【教材分析】　　《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。　　一、达成目标　　知识与能力：　　1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。　　2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。　　3、了解古汉语中的一词多义现象。　　4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力　　过程与方法：　　1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。　　2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。　　情感、态度与价值观：　　懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。　　二、教学重点　　理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。　　三、教学难点　　文章的立意　　四、教学方法设想：　　一 、 布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。自读在课内进行。　　二、试改变教师逐句串讲的传统教法