部编版小学语文教材插图的特点与运用策略-精选教育文档.pdfVIP

部编版小学语文教材插图的特点与运用策略 2016 年秋季，部编版一年级上册的语文教科书全面投入使 用。本册教材的编排的改变引起了一线教学者与研究者的重视。 然而作为面向学生的教材， 除了课文内容外， 教材插图对教学的 影响与作用却往往被忽视。仔细查看，不难发现图文并茂，以图 示义，以图解义是本教材的一大优势。对于一年级的学生来说， 还是形象思维占主导， 他们喜欢形象性的东西， 对画面特别感兴 趣。因此，如何运用教材中的插图进行教学就显得尤为重要。 本文针对部编版一年级上册语文教材的插图特点， 结合实际 教学案例，提出几点教材插图的运用策略。 一、插图的突出特点 1. 文化审美渗透 部编版教材在教材插图中融合中国绘画艺术中的写意、 留白 等多种艺术手法， 整本教材透露着浓浓的中国风， 这是编者在潜 移默化地对学生们进行中国特色的美学教育， 在课本中体会艺术 的美，体会中国艺术的美。例如，在《天地人》一文的页面上就 采用了大幅的水墨画，大片的留白给予学生们无限的想象空间； 在《剪窗花》这一课外阅读部分，则采用了有民间特色的人物与 动物画，显现出中国绘画艺术的多样性与丰富性。 部编教材的插图采用学生们喜爱的水粉画，课本的大小从 32 开变为 16 开，让插画有了更多施展拳脚的地方。教材插画变 “插图”为“绘本”， 并且不仅仅局限于书页的一隅， 而是铺散 在课文之中，让学生在学习中自然而然地图文结合进行阅读。 2. 情境趣味并重 部编版教材的拼音每课都配有情境图，而且是整合的情境 图。这不仅仅让整个拼音部分的教学更有系统性， 整合的情境图 功能也更加丰富。 因为情境图包含着故事的情境， 同时字母的音 或者形又融合其中， 可以把学拼音结合到学生们喜欢的看图听故 事、讲故事活动中，激发了学生们对拼音的兴趣，又锻炼了学生 观察图画、看图说话的能力，可谓一举多得。 识字教学部分的情境性也较以往的教材有了更多提升，例 如，在《日月明》一课中，部编版教材就配了一幅插图是三个小 朋友齐力种树的过程， 让学生们配合插图理解“众人一条心， 黄 土变成金”的含义， 更通过背景图中繁密的森林与上文中“双木 林，三木森”形成对应，帮助学生学习。 3. 多种能力培养交融 对言语能力的培养。 语文教学的过程其实就是教师指导学生 在言语活动中把握语言规律， 发展学生口头言语、 书面言语和内 部言语能力的过程。 由于一年级学生的语言表达能力有限， 通过 课文插图， 可以让学生有话可说， 提高学生的看图说话与口语交 际能力。例如，在《用多大的声音》这一课中，用三幅不同情境 的图画展示了在不同情况下说话的情境，通过插图创造的情境， 学生能够感知到什么场合该用多大的声音。 对学生思维能力的培养。 思维是智力的核心， 一年级学生的 思维方式以形象思维为主。 教材中有很多插图不仅再现了课文的 精彩片段， 插图中还包含着许多文字所不能包容的信息， 通过观 察插图、理解插图，使思维训练、探究学习等环节蕴涵其中。例 如，在《雪地里的小画家》一课中，教师让学生共同观察课文插 图中四种动物在雪地里踩出的不同形状的脚印