高职插花技艺实训课程信息化教学设计-精品文档.pdfVIP

高职插花技艺实训课程信息化教学设计 随着信息技术的深入发展和广泛普及， 信息化教学必将成为 21 世纪教育的主导趋势。院校现代化教学建设的本质就是推进 院校教学的信息化进程， 最终形成信息化教学形态和模式。 而信 息化教学设计是实现信息化教学的关键所在。 继插花技艺模块为 亮点的课件 《园林植物栽培与养护》 获得第十二届广西高校教育 教学软件应用大赛评比一等奖、 《观赏植物栽培与应用》获得第 十三届全国多媒体课件大赛高职文科组一等奖之后， 笔者主持的 课例“插制西方式三角形花型”信息化教学设计获得第十三届 广西教育教学软件应用大赛高职高专组一等奖。 文章以该模块为 例，探讨如何开发优秀高职实训课程信息化教学设计。 1 精心制作、提取精华内容为基础 从 2011 年院级精品课程开始，结合广西经济发展的需要和 学生主要面向就业企业的要求进行职业岗位分析， 与企业合作进 行基于工作过程岗位真实项目的典型工作任务的课程开发和设 计，重构了教学内容，设计十大精华模块，建立了合理的课程体 系；课件界面设计布局合理、主次风格统一、每个模块切合内容 主题且各具特色，导航清晰便捷，明快的色彩非常有视觉效果， 既能吸引学生注意， 又能满足大赛评委对课件艺术性、 技术性评 分标准要求；在课件制作过程中，“以赛促教，以赛促改”，不 断强化精品意识， 教学资源越发丰富， 选择适合用多媒体来表现 的模块进行重点信息技术更新。 2 建构有效的教学策略做栋梁 信息化教学设计是根据教学内容与教学要求的实际情况， 选 择适当的教学资源， 运用科学的、 可操作的教学方法进行实施的 过程。具体以确定教学目标、分析学情并建构有效的教学策略， 发挥信息化教育手段较之传统教学的优越性，使得教师教得轻 松、学生学习积极、教学效果显著。 2.1 教学目标与内容、重难点分析（见表 1） 2.2 学情分析 教学对象为我院城市园林专业二年级学生， 具备以下两个特 征： 特征一：学生先修课程是《园林植物栽培与养护》的前部分 园林植物栽培技术和《园林美术》，具备一定的园林植物的品种 识别、造型艺术和色彩搭配等综合能力， 能够为这个项目学习提 供学习基础。 特征二：根据以往教学经验，学生在二维花型上可以认知， 但在三维花型操作时有一定难度， 体现在正面观花型可以达到要 求，但在侧面观花型时， 很难把控花枝的角度和处理花枝之间的 关系（见图 1）。 插花项目的操作练习是消耗花材的， 从经济的角度， 教师必 须结合信息化教育技术才能更好开展教学， 学生则通过信息化资 源巩固理论知识和提高作品质量。 2.3 教学策略 采用“基于工作过程”的任务驱动教学法， 便于学生更好地 掌握西方式基本花型一三角形插花的操作技术， 教学组织流程即 工作任务流程，分为四个阶段：“分析花型→准备花材、容器→ 插制作品→检查评估”。教学设计充分体现“教、学、做、考” 为一体，理论与实践一体化，