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课堂教学智慧与艺术第一讲 三、协调功能 ? 协 调功能是由课堂管理对象的特点决定的。 由于课堂是由人、物、信息、时间等要素 组成的复杂系统，就其中的主要因素下一 人来说，几十、上百个学生在一起活动， 没有行动上的协调一致，教学就无法进行。 要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的 教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调 功能。 四、维持功能 ? 维持功能是指教师通过一定的管理手段， 较持久地维持课堂教学的基本秩序以形成 比较稳定的教学环境，保证教学活动的顺 利进行。 影响课堂管理的要领 1 、掌握课堂的管理跨度 ? 有的地方班级学生数额爆满，有的甚至多 达七、八十人一个班， 教师一堂课下来， 有精疲力竭之感，原因之一是课堂管理跨 度过大，不易进行管理。据说苏联中学规 定三十人一个班，我们国家对班级学生人 数也有规定，一般为五 十人左右。适当的 班级学生数额有利于教师进行课堂管理， 督促每个学生圆满完成学习任务。 2 、调节课堂学习环境 ? 安静优雅的教室环境有利于学生的学习， 有利于教师上课进行课堂管理。如果教室 临近马路，嘈杂之声不时传来，何谈良好 的课堂管理？现在，人们已利用心理学等 科学研究成果，对教室的色彩、学生的座 位等提出了更高的要求，这对搞好课堂管 理显然是有益的。 3 、营建良好的上课风气。 ? 在一个学习和纪律状况比较差的班，教师进行课 堂教学会感到非常吃力，而在一个学