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命题作文 材料运用 备考有方 两个锦囊成名的李贺 清晨，一个破落小院的柴门咯吱一声开了，从里面走出一个小厮，只见他背着一个破旧的锦囊，牵 着一头又老又瘦的毛驴，毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少 年书生。这一主一仆，就这样悠闲地踱向了村外的世界。 一路上，流连于青山秀水，徜徉在繁华街市，穿 行过闾巷人家，那少年书生时而悲愁，时而欢愉，时 而激昂，还不时地从小厮处取过纸笔，嚓嚓写下几行 诗句或片言只语，然后把纸条往锦囊一扔，就又继续 前行了。 等到日暮西山，他们才催赶着毛驴，蹬蹬地转回那个破 落的小院。这时，一位端庄的妇人迎上，取过小厮背上的锦 囊，看见里面满满的一大堆纸条，她不赞叹反而心疼地说： “孩儿，你真要写到呕心沥血才罢休吗？” 少年只是笑笑，没有言语，他开始坐下吃饭。刚放下饭 碗，他又跑进书斋，叫小厮拿出锦囊，研好磨，然后就对着 那些纸条沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、断语残句写成完整 的诗篇。写完后，他把诗篇整理好，投进另外一个锦囊里。 就这样，日子一天一天过去了，少年一直坚持着四处游历， 采诗写诗，从不间断。他将对祖国大好河山的热爱、淳朴的风土民情，以及自己的雄心壮志都投注到了 笔端，化成了脍炙人口的诗句。 从一个锦囊到另一个锦囊，他的诗越写越妙，越积越多，美名渐渐传开，越传越广，当时的文章巨 公韩愈闻听了他的大名，亲自登门拜访他，这个少年，就是唐朝杰出的诗人——李贺。 李贺的锦囊也是我们大家的锦囊，他苦吟疾写的经验告诉我们，只有不断地扩展 自己的视野，不断地从实际生活中汲取养料，才能葆有不断的创造力。所以我们既要 读万卷书，也要行万里路。 素材积累、材料运用 知识回顾 【认识写作】 1 有人编了顺口溜：“作文分值大，学生都害怕，老师没处下爪、、、、、、”其实，作文教也好、写也罢， 都没有那么可怕。只要我们寻准病因，找出治疗方法，对症下药，就能逐步解决好这个难题。 作文的难可以从这几个方面理解： 第一是作文本身难。 写作过程中需要运用字、词、句、段、修辞、逻辑等“硬件”，还要调动社会阅历、生活感受、写作 情感等“软件”，这对初中生说确实有相当难度。 第二是教师指导难。 作文教学环节纷繁，缺乏系统性 、针对性，令教师颇有“老虎吃天无处下口”之感。 第三是教师作文指导的失误导致学生作文越学越难。 不少教师没有认识到写作教学本身的特殊性，写作教学模仿阅读教学的路子，侧重于传授作文知识、 讲解作文技巧，而对于写作体验不多的初中生说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒使学生无所适从。 而且，由于教师不了解学生的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，学生只好胡编乱造、被动应付， 久而久之必然产生厌烦情绪。 所有这些都使学生对作文望而生畏，觉得很难。在学生眼里，作文 最大的困难不是写作技巧，而是材料的匮乏。这当然不是说学生已经掌 握了写作技巧，而是对他们说，首先要解决写什么的问题，然后才会想 到怎样写。如果学生连文章都写不出，那些技巧之类岂不成了无本之木， 无之水吗？因此，我们必须改变“讲”作文、“