教育政策与法规绪论.pptx

教育政策法规的理论与实践课程简介课程的性质和目的课程的框架（主要内容）课程的教学要求与考核课程的性质和目的 《教育政策与法规》是思想政治教育专业学生的一门专业课程，54学时，3学分。 通过本门课程的学习，使同学们能够比较系统地获得教育政策和法规等方面的基础知识，掌握、理解现行教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。 教材的新意与特色1、系统且简明地介绍和阐释教育政策法规的 基础知识和基本理论，并努力反映教育政 策法规理论研究的新进展和新成就。2、实现教育政策法规的理论研究与实践研究 的有机结合。3、结合教育政策法规的专题分析，对我国颁 行的教育法律进行了重点解读。课程的体例（主要内容）绪论上篇 理论篇第一章 教育政策、法规概述第二章 我国教育政策、法规的体系与特征第三章 教育政策、法规的价值基础第四章 教育政策、法规的制定第五章 教育政策、法规的执行第六章 教育政策评价第七章 教育政策监控与教育法制监督下 篇 实践篇第八章 我国教育的 基本政策与法规第九章 我国基础教育的政策与法规第十章 我国高等教育的政策与法规第十一章 我国成人教育和职业教育的政策与法规第十二章 我国教师教育的政策与法规 第十三章 我国民办教育的政策与法规课程的教学要求与考核教学要求：＊课前认真阅读并熟悉本教材；＊建议做课堂笔记和读书笔记；＊完成必要作业参加课外实践。课程的教学要求与考核课程考核： ＊课程成绩＝期末成绩×80%+平时成绩× 20%绪 论 教学目的：通过本章知识讲授，使学生了解我国教育政策法规的历史及意义，明确学习的意义和方法，激发学生学习的自觉性和积极性。 教学重点：建国以来教育政策、法规建设与教育改革、发展的关系。 教学难点：加强教育政策、法规研究的必要性及思考。 教学方式：讲授式。 教学时数：2学时。第一节 新中国成立以来我国教育政策、法规建设的简要回顾教育的改革发展与教育政策、法规建设的关系。 根据新中国成立以来我国社会发展的分期，我们可以将1949年至今的教育发展大体分为五个阶段。即：——新民主主义教育向社会主义教育过渡时期（1949-1956年）；——建设社会主义教育时期（1957-1965年）；——社会主义教育遭受破坏时期（1966-1976年）；——建设具有中国特色的社会主义教育时期（1977-1999年）；——新世纪教育大发展的新时期（2000年至今）。 一、过渡时期的教育政策建设 1949年9月21提-30日召开的中国人民政治协商会议 并通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，即建国纲领。建国纲领也是建国的总政策。这一总政策的第五章是文化教育政策。在文化教育政策中，首先是对中华人民共和国教育的性质和任务的明确规定。《共同纲领》第五章第四十一条指出：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作者，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。” 文化教育政策在明确国家教育的性质和任务的同时，也明确地提出了建国初期教育事业发展的要求与目标，即“有计划有步骤地实行普及教育、加强中等教育和高等教育、注重技术教育、加强劳动者的业余教育和在职干部教育，给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”。 《共同纲领》中的文化教育政策对建国初期即过渡时期的教育事业的恢复与发展起到了指导作用。《共同纲领》中的文化教育政策又可视为教育的总政策或基本政策。遵循基本政策的原则与精神，从恢复与发展教育事业的需要出发，建国初期，中央人民政府与教育部又着手制定并颁布了若干重要而具体的教育政策。主要表现为： 其一，制定了接管与改造旧学校的政策。 其二，制定了关于调整高等学校院系的政策。 其三，作出了关于改革学制的决定.doc《关于改革学制的决定》。 其四，作出了《关于1950年全国大规模的扫盲运动.flv扫除文盲的决定》。 其五，提出了师法苏联的教育政策。 二、全面建设社会主义时期的教育政策建设 1957 -1965年，中国进入了全面建设社会主义的时期。这段时期，对教育改革与发展产生重要影响的教育政策首推1958年9月19日《中共中央国务院关于教育工作的指示》。其核心内容是提出了党的教育工作方针，即“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。为实现这个方针，教育工作必须由党来领导”。遵循这一方针，在全面建设社会主义时期，我国教育的若干政策又有了新的调整与变化，主要表现在以下几方面： 其一，作出了多快好省地发展社会主义教育事业的决 策。 其二，实施两种