第一小组《教育漫话》(1).pptVIP

3、导师的作用（首先自己要具备什么素质；身体力行、潜移默化的方 式引导学生） “教师要把学生造成一种什么人，自己就该当这种 人”。 ——俄国著名教育家车尔尼雪夫斯基 ①严以律已（身体力行、注重榜样的作用） 导师应该具备以下的素质： 导师的行动千万不可违犯自己的教训，除非是存心使儿童变坏。导师自己如果任情任性，那么教训儿童克制感情便是白费力气的。（坏榜样比良好的规则更容易被采纳，所以应该时时留心，不可使儿童受不良榜样的影响） ②有良好的教养（潜移默化、榜样作用） 做导师的人自己便当具有良好的教养，随人，随时，随地，都有适当的举止与礼貌，此外还要在学生的年岁需要的范围以内，尽量使他经常遵守。 ③深知世故人情（让学生明辨是非，而非不知不觉由孩子长成成人，那 么可怕） 他应该懂得识人的行径、性癖、轻薄的行为、诓骗和过失，尤其是他本国的人。令学生能够练达人情。 教会学生对人不可多疑，也不可过于置信。 ④种种德行 儿童从刚能说话的时候起，左右便得有个谨慎、清醒、甚至聪明的人，他的责任在把儿童领上正轨。 我觉得这种地方（领上正轨）需要很大的镇定力、忍耐心以及温柔、勤勉、谨慎种种德性，具备这种种德行的人是很难用通常的薪额去请来的，也是不容易找到的。 ⑤知识迁移能力 我们学习，不是为生活，而是为辩论；我们受了教育，结果只会停在大学里面，不能跑到人世间去。 ⑥善于聆听（还能培养其独立的个性） 导师也要听听学生的意见，要学生做什么也得使他习于用理智去想想。 如何去选择和对待导师 至于用费一层我以为这是我们在儿童身上花得最好的一份钱。所以，即使比普通多花一点，也不能算贵。（对于物品，我们可以讨价还价，价值就在那里，不会有变，但是，对于人，我们付出十分的报酬，他可能就发挥出了12分的努力，价值是在变化的。） 一个人如果单是具有谨严的声誉，丰富的学识（通常所求于一个导师的不过如此），还是不够资格为你做事的。你在选择导师的时候，要存一种替他选择配偶似的好奇心。（保持好奇心，不能偏听偏信，要自己去见证） 为了保持导师对于学生的威信，除了为他没有鞭挞的权利保守秘密以外，你自己对他应当非常尊敬，要叫全家的人同样尊敬。（以身作则教导孩子尊敬导师） 导师应该与家长保持联系，与家长共同配合。 导师应该严于律己，加强自身素质的培养。 引导学生，主要通过身体力行、潜移默化的教育方式。 导师的重大的工作在于养成学生的风度，形成学生的心理；在使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则，而非教给他们知识。 导师论述方面的总结： 智育 ｛ 学 问 技 能 目的 传授知识+发展能力 实用性 智 育 1、涵义及目的 教育漫话 洛克 17世纪英国著名的哲学家、思想政治家和教育家。在知识论上，是三大英国经验主义的代表人物之一。被广泛视为是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者。 1632年 出生于英国，从小受到严格的教育。父亲：为清教徒，在内战期间为议会军队而战。 1646年 洛克在威斯敏斯特学校接受了传统的 古典文学基础训练。 1652年 克伦威尔主政期间，洛克到牛津大学 学习。后来他 还担任过牛津大学的希腊语 和哲学老师。在牛津期间，对经院哲学不感兴趣。他在36岁时曾被入选英国皇家学会。由于洛克的哲学观点不受欢迎，他最后决定从事医学研究。 John Locke 洛 克 1632年8月29日~1704年10月28日 一、生平简介 1666年 洛克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为 伯爵的心腹秘书和家庭教师。 1675年 洛克离开英国到法国住了三年，结识 很多重要的思想家，后来又回到伯爵身 边担任秘书。 1682年 莎夫茨伯里伯爵因卷入一次失败的叛 乱而逃往荷兰，洛克也随行。在荷兰一 直呆到1688年的光荣革命。在荷兰期 间洛克隐姓埋名，并且完成了包括《人 类理解论》在内的多部重要著作。 1704年 溘然长逝，终身未娶。 主要著作： 《政府论》1690 《人类理解论》1690 《关于教育的思想》1693 《教育漫话》1693 《圣经中体现出来的基督教的合理性》1695 在十六世纪后半期