观察物体一[共18页].docVIP

第一单元 观察物体 1、观察物体 总课时： 课型：新授课 学习目标 认识从不同方向观察拼摆的立体图形， 能正确辨认从正面、 左面、 上面观察到物体的 形状。通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。 学习重点： 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 学习难点： 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 学习策略： 合作、交流、归纳、练习等。 学习过程： 一、自主学习 ： （一）自学提纲 ;(自学课本 p2 例 1，思考下列问题 ) 1、例 1：观察一个长方体，并回答下面问题。 动手摆一摆，你有（ ）种摆法。 2、如果再增加 1 个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动 手摆一摆。 3、我发现了： 虽然摆法各不相同， 但只能添加到 （ ）面或（ ）面， 不能添加到 （ ）、 （ ）、（ ）、（ ）面。 也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（ ）种 。 （二）自学检测： 判断： （1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。 （ ） （2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到 4 个面。（ ） （3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。 （ ） 二、合作探究： ３、以下几幅图找出 1 的对面是几， 2 的对面是几， 3 的对面是几。 三、堂清检测： 1、从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是 一个（ ）体。 2、看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。 4、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几 个小正方体，最多需要几个小正方体。 板书设计： 教学反思 2、观察物体 总课时： 课型：新授课 学习目标 认识从不同方向观察拼摆的立体图形，结果只有一种，并且看到的形状都不一样，知 道，在任一位置， 都不能同时看到物体所有的面， 通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和 推理能力。 学习重点： 认识从不同方向观察拼摆的立体图形，结果只有一种。 学习难点： 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 学习策略： 合作、交流、归纳、练习等。 学习过程： 一、自主学习 ： （一）自学提纲 ;(自学课本 p2 例 2，思考下列问题： ) 1、例 2: 这三幅图形分别是兰兰从（ ）（ ）（ ）看到的。 2、动手摆摆，你能摆出兰兰所观察的图形吗？最多需要几块？最少呢？ （二）自学检测： 1、把一个正方形的魔方放在桌子上，从正面、上面、左面看到的都是（ ）。 2、一个足球放在桌子上从左面看到的是（ ）。 一个圆柱体放在桌子上，从上面看到 的是（ ），从正面看到的是（ ） 3、根据从三方面看到的物体，摆法正确的是哪一组？ 二、合作探究： 1、判断 （1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。 （ ） （2.）观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到 4 个面。 （ ） （3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。 （ ） 2、 这是 8 个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。 5、 这 个图形是由 8 个小正方体拼成的，如果把这个图形的表 面涂上 红色，那么， 只有一面涂红色的有（ ）个小正方 体；有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有 3 个面涂红色的有（ ） 个小正方体；只有 4 个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有 5 个面涂红色的 有（ ）个小正方体。 三、堂清检测： 1、观察物体的位置，可以从（ ）面、（ ）面、（ ）面观察，从不同位置观察 到的形状也不同。 2、在观察较复杂的物体时，要注意物体位置之间的排列（ ）。 3、下面这些图形分别是从哪些方向看到的？ 5、猜一猜： 板书设计： 教学反思 第二单元 因数与倍数 1、因数与倍数 总课时：课型：新授课 学习目标 掌握因数、 倍数的概念， 能熟练求出一个数的因数体验类推、 列举和归纳总结等学习方 法感悟数学知识的内在联系的逻辑之美。 学习重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 学习难点： 能熟练地找一个数的因数和倍数 学习策略： 合作、交流、归纳、练习等。 学习过程： 一、自主学习： （一）提纲;(自学课本 p5 例 1 ，回答下列问题： ) 1、将下列算式分类，你认为分为几类合适？这些算式有何特点？ 2、在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除 数的因数，例如， ,我们就说是 的倍数， 是 的因数。 4、判断： 5×0.8=4，能说5 和 0.8 是 4 的因数，或 4 是 5 和 0.8 的倍数吗？为什么？ 二 自学检测： 1、下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 16 和 2 4 和 24 72 和 8 20 和 5 2、下面的说法对吗？说出理由。 （1）8 是 6 的倍数。 （ ） (2