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《广播播音与主持》课程大纲 《广播播音与主持》课程大纲 一、课程教学目标 一、课程教学目标 广播电视的播音与主持工作属有声语言艺术创作的范畴，传 广播电视的播音与主持工作属有声语言艺术创作的范畴，传 播手段是有声语言，而播音的几种基本的语言样式总是具有相对 播手段是有声语言，而播音的几种基本的语言样式总是具有相对 的稳定性，本课程的学习和训练重点主要是使学生基本做到对不 的稳定性，本课程的学习和训练重点主要是使学生基本做到对不 同体裁的稿件、不同形式的节目都能用相应的语体表达出来，较 同体裁的稿件、不同形式的节目都能用相应的语体表达出来，较 为熟练地掌握和运用播音语言几种基本语言样式的规律和特点， 为熟练地掌握和运用播音语言几种基本语言样式的规律和特点， 具备较强的语言适应能力，从而达到播音与主持工作的实践要 具备较强的语言适应能力，从而达到播音与主持工作的实践要 求。 求。 二、主要教学内容 二、主要教学内容 第一章 新闻播音 第一章 新闻播音 典型问题训练 典型问题训练 标准结构：新闻消息的结构形式包括：导语、背景、主体、 标准结构：新闻消息的结构形式包括：导语、背景、主体、 结尾四个部分。 结尾四个部分。 （1）新闻背景与导向 （1）新闻背景与导向 （2）导语的处理 （2）导语的处理 （3）主体的内部层次及主次 （3）主体的内部层次及主次 （4）客观报道显示出的态度： （4）客观报道显示出的态度： （5）态度情感与控制 （5）态度情感与控制 （6）新闻中数字的处理 （6）新闻中数字的处理 （7）长句处理 （7）长句处理 (8)快读处理 (8)快读处理 (9)一组新闻内部的配合 (9)一组新闻内部的配合 3、不同播音样式训练 3、不同播音样式训练 (1)播报式是最常见的一种，也称为播讲式。 (1)播报式是最常见的一种，也称为播讲式。 (2)宣读式又称播读式 (2)宣读式又称播读式 (3)谈话式的说新闻。这种样式较播报式灵活自然，语气稍松 (3)谈话式的说新闻。这种样式较播报式灵活自然，语气稍松 缓交流感强，使受众更有一种贴近感。 缓交流感强，使受众更有一种贴近感。 第二章 评论播音 第二章 评论播音 典型问题训练 典型问题训练 （1）本台评论； （1）本台评论； （2）本台评论员的评论； （2）本台评论员的评论； （3）本台短评； （3）本台短评； （4）广播谈话； （4）广播谈话； （5）记者述评； （5）记者述评； （6）编后话。 （6）编后话。 第三章 通讯播音