对别人多一份信任.docVIP

　　 　　篇一:《多一分沟通,多一份信任》 　　多一分沟通，多一份信任 　　荆儒楠 　　沟通是快乐的源泉，是师生间的桥梁，它能使教师顺利开展教育教学工作，达到事半功倍的效果。如果教育中缺乏沟通，则学生的“心事”，教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师，使彼此之间多了一份信任。 　　我班有个学生叫程程，不服老师管教，课堂上要么扰乱他人学习，要么情绪高涨，发出一些怪异的动静；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；尤其是音乐课上，更是突出，每天不是科任老师就是学生向我告状。为此，我多次找他谈话，动之以情，晓之以理，想通过此方法是他有所转变，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我，我真是又急又恼。我苦思冥想，肯定是我的沟通方法出了问题，没有起到预期的效果。 　　为此我多次向优秀教师请教。魏老师说过“想与学生进行良好的沟通，就一定要用自己的诚心真心来对待学生，试着走进他的内心世界”。人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。于是，我没有放弃，而是不厌其烦的跟他促膝谈心。久而久之，程程敞开心扉，直言道“妈妈生了个小弟弟，没有人疼我了，我只是想老师更加的关注我”。听到孩子的话语，我的心中像打翻了五味瓶，原来孩子在用这种偏激的做法去诠释他的想法，与此同时， 　　我庆幸及时的发现了问题的根本所在。通过心与心的交流，使程程对我更加的信任，他的行为慢慢的发生变化，虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。 　　原来教师的一个微笑、一个手势、一句开心的话语，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉，彼此多一份信任。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“老师好累”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；并且及时发现孩子们身上的闪光点，并通过适时并且诚恳的表达方式加以赞美和鼓励，向孩子传递老师对他的欣赏之情。从这里我更加认识到对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而是多一份耐心的沟通，去接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。 　　看来做一名好教师，并不是只传授给学生知识，应该学会蹲下身去，认认真真的和学生沟通，以他的思维思考问题，把自己变成孩子，走进他们的内心世界。因为孩子会用语言表达思想，他已经是一个需要关注和理解的人。在课间，我经常到班级中作为学生的大姐姐与他们聊天，谈笑，使学生觉得老师不是高高在上，而是他们的姐姐，是他们的朋友。 　　与此同时，我还经常利用作业批语及时和学生沟通。对学生的进步予以表扬，对学生的后退我会给以鼓励，并且建议学生通过“悄悄话”的形式，记下他最想对老师说的话或好的建议，同时我会带着真挚的感情，给以回答。 　　要做到一名好老师，不仅要有渊博的学识，还要拥有一颗仁爱之心。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情滋润学生的心田，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。那么学生们无论学习还是德育方面，有如 　　沐春风的感觉，师生之间就多了一份信任。{对别人多一份信任}. 　　所以今天我不能用华丽的语言来描绘自己，但普实的我会用心洒尽光和热，我会坚定理想信念、坚守道德情操，练就扎实学识，富有仁爱之心，积极争做党和人民满意的好老师！ 　　篇二:《多一份信任 多一份惊喜》 　　多一份信任、多一份惊喜 　　在新课改的今天，在强调学生要自主、合作学习的今天，我作为一年级的语文老师却在教学中，不辞辛苦的牵着孩子的鼻子匍匐前行，并且不敢有丝毫的松懈。生怕稍微放松了手中的线后，孩子会不知所措、茫然若失。但是当我试着让孩子在我的保护下自己去探索的时候，结果却是另一番景象。有时多给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷锁，他们会回馈给你更多的惊喜。松一松我们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高更远。 　　如在讲授第二单元的《小小的船》这一课在完成课后题补充句子的时候，我打算放手让孩子自己去做，因为以前这种题都是我在黑板上统一答案让孩子去记忆。当我提问“谁能说一说弯弯的月亮象什么？”之后许多的小手都举了起来。有的说“弯弯的月亮像小船”;有的说“弯弯的月亮像香蕉”；还有的说“弯弯的月亮像镰刀”等等。“蓝蓝的天空像大海”；“闪闪的星星像灯笼”；“闪闪的星星像闪光笔”好多的答案，远远比我的标准答案要丰富的多。 　　我经常给自己错误的行为找借口，诸如他们还小这个他们还很难去理解，这些他们更本无法理解等等。就这样做一个不辞辛苦的教师带领他们在求学之路上艰难的前行。 　　在教学中我一直被学生带给我的惊喜所感动着。面对这么多异彩纷呈的回答我真的是瞠目