初中英语教学设计方案和案例分析.pdfVIP

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 初中英语教案设计 一、 运用现代学习与教育心理学、传播学、教案媒体论等相关的理 论与技术，来分析教案中的问题和需要，设计解决方法，试行解决 方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。 二、 一）引导教师转变教案思想、教案观念，探索新课程的教案途 径和方法； 二）引导教师形成教案研究思路，形成科学化、系统化的教案 过程； 三）引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教案设计研究； 四）引导教师学习、掌握现代教案理论和学习理论； 五）提升教师的专业水平教师发展）。 三、 一）教案设计是一个分析教案问题、设计解决方法、对解决方 法进行试行、评价实行结果，并在评价基础上修改方法的过程。教 案是实施教案设计的研究思路的具体操作执行）方案。 1 / 16 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 二）教案是教案设计的一个组成部分。 教案设计是教案研究层面的活动； 教案是日常教案操作层面的活动。 四、 一）5W模式 who which whom what 传播者 媒体 接受者 效果 二）SMCR传播模式 source message channel receive 信息源 信息 通道 接受者 五、怎样进行教案sheji 1.运用学科前沿理论来指导教案设计 依据新课标的理念、建构主义和多元智能理论等教育学、教育 心理学的核心思想进行设计，使之更加科学和合理。 案例 2 / 16 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一 定的情境下，借助他人包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的 学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者的学习过程并不 是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界 的相互作用来获取、建构新知识的过程。 2.将理论与课堂实践结合起来，体现鲜明的学科特色 案例 基于《课程标准》对读、写课的要求。 《英语课程标准》四级要求明确指出：初中阅读教案要帮助学 生找出有关信息，理解大意；能读懂简单的个人信件。本节课根据 《英语课程标准》的要求，设计了一篇简短的文章和一段对话，学 生通过阅读对话，理解文章，并根据所给选项将文章补充完整，从 而培养学生提取信息的能力。本节课还设计了让学生在写作前让学 生阅读一封来自Daming 的来信。 二）分析教案背景 1.分析教案对象 1）学习需要：指有关学习的“目前状况与所期望达到的状况 之间的差距”，即学习者学习成绩的现状与教案目标之间的差距。 这种差距构成了学习需要。 3 / 16 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 2）分析学生的能力和条件。 3）分析学生的一般特征、学习风格和知识基础。 案例： 知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词 和短语，能够为本节课“邀请”话题的展开进行词汇的提取。 心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书 写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。 学习需要：“邀请”的话题在日常生活中发生的频率较高，交 际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。 2.分析教案内容 目的在于确定教案内容的范围和深度，以及弄清教案内容中各 项知识之间的相互关系，以便更好地安排教案程序。 案例1： 本节课的教案内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级 上）Module6Unit1 的内容，为模块6的第一课时，