初二语文修辞手法理解运用.pdfVIP

课 题 修辞手法，理解运用 1、掌握基本的修辞知识 教学目标 2、在阅读中能够分析修辞的表达效果 3、表达时能够准确的运用修辞手法，增强表达的效果 重点、难点 修辞的分析和运用 1.在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与错误。 考点及考试要求 2.指出修辞手法的表达效果。 3.运用某种修辞手法造句。 教学内容 基础知识讲练 修 辞 一、关于修辞的基本知识与常考方式 【知识网络】 修辞是选择最适合表达需要的语言手段，以增强语言的说明力和感染力，提高表达效果的方法。 修辞能力的高低在一定程度上体现了语言表达能力和语言感受能力的高低，因此中考把它作为考查的 重点之一。本专题主要就是帮助考生了解有关修辞的基本常识，学习辨识常用修辞方法，领会其表达 效果，并能够正确地运用。本专题的知识网络如下： 常用修辞方法的种类 修 常用修辞方法的构成特点 辞 常用修辞方法的表达作用 常用修辞方法的正确运用 【考点解读】 一、考点要求 “新课标”在修辞方面的学习要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。此 处所说的修辞，是指学生应当掌握的常用修辞法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反 问等。 修辞方法的考查，主要是：①能准确指出句子的修辞方法；②能断定对句中修辞方法及其作用的 分析是否正确；③能根据语境简析所用修辞的妙处；④辨析几种容易混淆的修辞方法。 纵观近几年的中考题，可以发现修辞的考查方式为选择题和主观题并存，且主观题的比重在不断 增加。考查多结合语言环境进行，强调运用能力的考查。 二、常用修辞手法 （一）比喻 比喻即“打比方”，可分为明喻、暗喻、借喻三种。其作用是：化平淡为生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体，化冗长为简洁。例如： ①湖面很大，在月亮下闪着银光，把周围的一草一木都映得特别清楚，就像神话里的一面巨大的 宝镜。（明喻，用“宝镜”比喻“湖面”，突出其平静明亮的特点。） ②更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（暗喻，用“水墨山水”喻“层峦叠嶂”， 突出雨中泰山的特有景象。） ③我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻，用“厚障 壁”比喻“闰土”和“我”的隔阂，耐人深思，十分形象、深刻。） 另外，还有一种特殊的比喻——“博喻”，即连用几个比喻共同说明一个主体。例如： ④试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（连用视觉形象“烟草”、“风絮”、“梅 子黄时雨”来比喻无形的“闲愁”的朦胧、无处不在、长时间萦绕心头等特点。） （二）比拟 比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。其中，把物当作人写，叫拟人，把人当作物或 把此物当作彼物来写，叫拟物。其作用是：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。例如： ①如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨 练。（作者赋予了野草以人的情感和动作，颂扬了它坚强的个性。） ②荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（“身子长在水里”的，一般是指水里的植 物，现在用来写人，显得生动有趣。） 三、借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞方法。主要包括：用事物特征代本体事物； 用具体代抽象；用专名代泛称；用表象代本体；用部分代整体；用结果代原因。其作用是：突出描述 对象的某种特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。例如： ①一间阴暗的小屋子里，上面坐着两位老爷，一东一西。东边的一个马褂，西边的一个西装。（以 物代人。借两个人的穿着“马褂”、“西装”来代指这“两位老爷”。） ②“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么?”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了一个 折扣，怪不舒服。（以人代物。以袁世凯的头像代替银元。） 四、夸张 夸张是为了某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞 方法。其作用是：