语文一轮优化探究 板块2 专题2 第1讲 教你读古诗走进丰富多彩的诗歌世界.pptVIP

( 五 ) 咏物言志诗 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 借助吟咏自然或社会 事物来表达诗人的思 想感情 内 容 单纯咏物、托物言志 ( 寓意 ) 、托物喻理、托 物讽世 (1) 从具体描写 的方法看，主 要是正面描写 ( 绘形绘色 ) 与侧 面烘托。 (2) 从修辞手法 看，主要是比 喻、象征、拟 人和对比。 (3) 从抒情方法 看，主要是托 物言志 标志 ①从对象上来看，咏 物诗的对象是单纯的 某个物。着重对所咏 之物的特征、功能进 行刻画，或者着重对 所咏之物的某一内韵、 精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或 以所咏之物为诗名或 以“咏某物”“题某 物”“某物吟”等为 题目形式 情 感 ①寄寓作者的理想抱 负，或实现个人理想， 或报效国家。 ②寄寓高尚的节操， 或表达怀才不遇与命 途多舛的伤感，或抒 发年华易逝与理想破 灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国 忧民，或感时伤世， 或愤世嫉俗，或针砭 时弊，或冷嘲热讽 【应用体验】 5 ．阅读下面这首宋词，完成后面题目。 汉宫春 · 梅 晁冲之 ① 潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君 ② 也不爱惜， 雪压霜欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。却是有、年年 寒雁，归来未曾见开时。 清浅小溪如练，问玉堂 ③ 何 似，茅舍疏篱。伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对 江天、分付他谁。空自忆、清香未减，风流不在人知。 【注】 ① 晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后 隐居阳翟 ( 今河南禹县 ) 具茨山。 ② 东君：司春之神。 ③ 玉 堂：指华贵的宫殿。 (1) 抓标志： 梅横两三枝、雪压霜欺、归来未曾见开 时、空自忆、清香未减 ( 梅的特点 ) 知能储备 · 夯基 目 录 ONTENTS C 板块二 古代诗文阅读 第一讲 教你读古诗 —— 走进丰富多彩的诗歌世界 鉴赏诗歌能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏 能力，因而，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为 一种必然。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟诗歌 极其关键。随着全国卷鉴赏题型的重大调整和变化，对考 生能力方面的考查提出了更高的要求。“能读懂 — 会鉴赏 — 精表达”是鉴赏诗歌的必由之路，突破考点，规范作 答，让古代诗歌鉴赏真正成为我们高考的增分点。 知能储备 · 夯基 知识点一 “ 3 步 ” 阅读法，读懂古诗词 ( 一 ) “ 读 ” 标题蕴含的信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理 解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来 “读”： ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交 代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调； ④揭示作品的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表 达技巧。 ( 二 ) “ 读 ” 注释蕴含的信息 诗歌注释蕴含的信息是多方面的： ① 介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨 ② 介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格 ③ 介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句 ④ 介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境 ⑤ 提供与“此诗作于作者贬官 ( 或流放 ) 之际”类似的注 解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、 壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关 ( 三 ) “ 泡 ” 诗歌正文，多角度体悟情感 诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键 所在。下面我们就尝试如何读懂正文，以明诗情。 1 ． 抓关键字词，定位情感基调 古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳 跃性。因此，读诗应抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力 求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方 法：一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的 主旨。二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情感语 言”。 2 ． 抓景、事、情，推导诗词主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事 ( 典故 ) ”“情”三 要素。我们读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意 诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开 去。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出 诗词的主旨。 3 ． 抓尾句，揣摩诗歌感情 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间 的关系，还要多留心有抒情、议论性的语句，尤其是诗歌 的结尾。读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半 功倍的效果。 [ 题型示例 ] 阅读下面这首唐诗，完成题目。 古风 · 碧荷生幽泉 李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。 秋花冒绿水，密叶罗青烟。 秀色空绝世，馨香为谁传。