教师业务政治学习记录剖析.doc.pdfVIP

李涛业务、政治学习记录 时间 第一周 地点 办公室 形式 理论学习 参加人员 全体教师 学习主题 好课要达到的基本要求 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的 意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展 是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的 强烈要求 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下 来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的， 习 他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如 果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好 的课 有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中 内 有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有 互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过 程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假 容 的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指 标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身 就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大 量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼 的、有待完善的，这样的课称为真实的课。 1 时间 第二周 地点 办公室 形式 理论学习 参加人员 全体教师 学习主题 我心目中的好课标准 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个 学 维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。 习 难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材， 延伸要适度。 三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上 内 真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作 用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。 四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学 容 流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。 五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积 淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。 六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机 整合。 七，启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解， 倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。 八、媒体得当。根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与 现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内