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初中物理课程标准（实验稿) 第一部分 前　言 一、课程性质 　 在义务教育阶段,物理课程的价值主要表现在以下几个方面。 　 （1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 　 (2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 　 （3）通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。 　 (4)通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 　　(５）通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观。 二、课程基本理念 （一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念 (二）从生活走向物理，从物理走向社会 （三)注重科学探究,提倡学习方式多样化 (四)注意学科渗透,关心科技发展 （五）构建新的评价体系 三、课程标准设计 （一)课程标准设计框图 　　 (二)课程标准设计的几点说明 　 (1)义务教育阶段的物理课程以提高全体 　　义务教育物理课程标准(2０1１年版) 目???? 录 ??????? 第一部分 　前 言 ??????? 一、课程性质 ???????　二、课程基本理念 ??????? 三、课程设计思路 ???????　第二部分 　课程目标 ???????　第三部分　 课程内容 ??????? 一、科学探究 ???????　二、科学内容 ????????第四部分　　实施建议 ???????　一、教学建议 ??????? 二、评价建议 ??????? 三、教材编写建议 ???????　四、课程资源开发与利用建议 ??????? 附? 录 ??????? 一、学生必做实验说明 ??????? 二、行为动词说明 三、科学探究实例????????????????????????????????????????第一部分　前 言 ?物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。 ?物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用,使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要,义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响;应注重学生的全面发展,关注学生应对未来社会挑战的需求;应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。?义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。 的科学素质为目的，因此《标准》规定了面向全体学生的基本学习要求。 2)《标准》不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。 （3)《标准》特别将科学探究纳入内容标准,旨在加强对学生科学素质的培养。 （４）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中,帮助教师更好地理解内容标准，《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议,它们不是必学内容，仅供教师参考。 （5)《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间,也为课程的具体实施留有回旋余地。 义务教育阶段物理教育 培养目标定位 提高全体学生的科学素质 课程基本理念 注重学生发展，改变学科本位 从生活走向物理,从物理走向社会 注重科学探究,提倡学习方式多样化 注意学科渗透,关心科技发展 构建新的评价体系 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准 (含样例和活动建议） 科学探究 科学内容 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 物　质 　 物质的形态与变化, 　 　物质的属性, 　　　物质的结构与物体的尺度， ?二、课程基本理念 的,因此《标准》规定了面向全体学生的基本学习要求。 (一）面向全体学生，提高学生科学素养 （二）从生活走向物理,从物理走向社会 （三）注意学科渗透，关心科技发展 (四）?提倡教学方式多样化,注重科学探究 (五)?注重评价改革导向,促进学生发展 三、课程设计思路 ?义务教育物理课程以提高学生科学