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延长路东部幼儿园 2012 学年第二学期学期专题小结 托班区角活动中教师的观察与指导 ——延长路东部幼儿园教师专题小结 囡囡班 费晨玲 教师的观察指导是一门艺术，既要有“眼观六路，耳听八方”的全面，又要有盯住不放的深入，还要有捕捉细微信息的敏锐，能抓住活动中的偶发事件，以自己的热情，机智感染教育宝宝。本学期，我们以观察与指导为专题研究，现就一学期的工作作一小结： 一、 教师在观察与指导中的身份 区角活动的观察和指导是灵活性的， 我们根据宝宝的活动情况， 不断地调整和反思，通过不断学习和实践更好地引导宝宝在区角活动中自主探索、 学习和发展。在组织宝宝玩区角游戏时， 我们不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，留意观察每个宝宝的兴趣操作情况和交往能力， 针对出现的问题， 选择恰当的时机参与到宝宝的活动中去，与他们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。 1、观察者、促进者 在活动中教师应以参与者的身份加入宝宝的探索活动，成为他们的伙伴。当宝宝把球抛向教师时， 以适当的方式回应， 在活动中老师不能过多的干涉和代替，充当的只是观察者和促进者的角色。 案例（ 1）：美工区 游戏开始了，孩子们根据自己的意愿进入各个区角活动。今天包涵在制作花盆，他用橡皮泥搓成圆，装在了用吸管做的花茎上。没一会儿，橡皮泥用完了，可是还有好几个吸管上没装上花朵。他马上对我说：“老师，橡皮泥没有了，我不能做花了，能再给我一些橡皮泥吗？”“橡皮泥没有了，还是什么也可以做花朵？”在我的提醒下， 淡淡看了看放在一旁的皱纸。 其实在这个区角中今天我们有意只投放了一点橡皮泥， 因为通过几天的观察， 我们发现宝宝们对团圆这个技能已经很熟练了， 为了增加难度，所以再投放了大量的皱纸，以此来增加活动的挑战性， 同时帮助幼儿积累一些解决问题的方法。 我继续引导孩子说：“你看，皱纸能不能做花呀”经过我的暗示，淡淡马上兴奋起来，只见 他马上拿了一张皱纸开始团起来，又继续做花了 ,,.. 在活动中老师不能过多 的干涉和代替， 充当的只是观察者和促进者的角色， 观察宝宝活动中的表现， 在 延长路东部幼儿园 2012 学年第二学期学期专题小结 宝宝有被帮助的需要时， 为他们提供一些暗示， 调动宝宝的主观能动性， 让他自己去寻找解答的方法。 2、满足者、顺应者 案例（ 2）：建构区 在建构区中我们为宝宝投放了大小泡沫积木，在建构积木的过程中让幼儿尝试垒高的方法。 可是今天参加游戏的乐乐和豆豆并没有象往常一样游戏， 而是在比赛谁把积木连接得更长。 乐乐搭了一会儿积木说： “我们来比一比谁的长？”豆豆赶紧把自己搭的积木和乐乐的比，接着又数起了积 木，通过仔细比较后，乐乐说：“我搭的长一点，我用了五块积木，你用了四块。”当积木搭得更长时，宝宝发现自己数不清了， 于是他们想到了一个好办法说： “我们放在一起比一比。”于是，他们把两段积木并排放好 ,, 他们玩得非常投入。 活动中我没有介入宝宝的游戏， 而是让宝宝尽情地按自己的意愿和兴趣玩， 与其硬拉宝宝玩垒高， 还不如满足宝宝的兴趣和需求， 在轻松愉快的活动中宝宝同样获得了宝贵的经验。 宝宝的兴趣点是教育的有效起点， 如果硬把宝宝的兴趣拉到老师预设的内容上来， 不利于他们的发展， 老师顺应了宝宝的兴趣和需求， 使他们同样在自己的关注点和经验上获得有价值的经验。二、教师在观察与指导中的方法 观察可以准确地了解宝宝在活动中的需要和表现， 指导可以引导宝宝发挥 想象力，丰富他们的行为表现， 更好地开展游戏。 意大利教育家蒙台梭利对观察 在教育中的重要性曾作过精辟的论述： “唯有通过观察和分析， 才能真正了解孩 子的内在需要和个别差异， 以决定如何协调环境， 并采取应有的态度来配合幼儿 成长的需要。”在这一学期中，我们悟出了： 1. 在观察的基础上，调整对不同层 次幼儿的指导行为。 宝宝在区角活动的时候，我们教师应该注意观察，宝宝是 否对所提供的材料有兴趣； 材料所呈现的坡度是否适合宝宝的心智水平， 是否需 要增加或减少层次；材料的数量、大小是否合适，可玩性是否比较强；教师要留意宝宝是怎样操作和使用这些材料的； 宝宝在使用这些材料时遇到了什么困难或者有哪些独创的做法， 分析该宝宝达到那种心智水平， 教师如何为该宝宝提供合适的引导帮助或合适他的“最近发展区”的材料。 有效的观察必须学会忍耐和少干预。 区角活动充分提供给宝宝自主探索、 发现问题和解决问题的机会， 也提供 延长路东部幼儿园 2012 学年第二学期学期专题小结 给宝宝实践的机会， 所以我们教师切不可操之过急， 而是耐心等待， 让宝宝获得充分的体验。 案例（ 3）：诚正在青蛙家里烧菜，缘缘走过来站在他的身边观看。诚抬头看看他说：“我在烧菜，你到其他地方去玩吧。”缘缘不理他，自顾