体验科学探究.pdf

二、体验科学探究 教学目标 ： （1）通过阅读使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样 不畏艰辛，勇于探索。 （2 ）通过经历探究活动，体验科学探究的过程与方法。 （3 ）通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生 具有提出问题的良好习惯。 教学重点、难点： 体验科学探究的过程和方法。 教学过程： 一、复习提问 上节课我们一起做了很多有趣的实验， 重新认识了一些物理现象。 请同学们再举些身边 的物理现象的例子。 二、新课引入 自然界存在着无穷的奥秘，科学家是怎样通过科学探究去认识他们的？ 三、开始新课 阅读材料 一起来看看课本 P3 《读一读》，读一读物理学家富兰克林进行科学探究的故事。 富兰克林对“天电”的探索 1、教师布置阅读：富兰克林对“天电”的探索并思考相关问题。 2、组织学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。 引导： 1、富兰克林比较“天电”和“地电” ，从多方面找出了相似之处。 2、提出了“天电”和“地电”一致的猜想。 3、为证实猜想，他提出了捕捉“天电”的实验方案 4 、建亭做放电实验，进行了“费城风筝实验” 5、实验证实，把“天电”和“地电”统一起来 板书：科学探究的一般步骤 发现提出问题 做出猜想和假设 制定计划和实验 交流与合作 通过观察、实 提出新的问题 评价证据 验收集证据 四、体验科学探究 体验科学探究的过程和方法 活动 03 “装满水的杯子里还能放多少回形针” 目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程 策略：猜想，实验——出其不意 方法：分组（约 4 人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论； 老师提醒： 在杯子里装满水后， 放回形针之前， 请大家先来猜猜看最多能放 多少枚水会溢出？ 学生猜想 师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？ 学生活动 师：好了，大家实验做过之后， 一起思考一下： 最多能放多少回形针可能与 哪些因素有关？请大家讨论一下。 讨论交流： 杯子大小、杯子材料、水（液体种类） 、温度、有无风、水的多少、杯子的形状、积极讨论 师：那么，再想一想如何改进实验，对你的假设进行验证？ 例如探究验证所能放入最多回形针数与杯子的大小有关。 提示：控制变量法 五、课堂小结 师：这节课，我们大家一同参与，体验了一下科学探究的过程。你认为你有 哪些收获呢？课后你还想做些什么？ 师：好的，希望同学们在课后能够继续你们的实验， 将探究活动继续进行下 去。下节课把你们的实验结果告诉大家，让我们共同分享你们的收获。 六、课外拓展 1．探究装满水的杯子里最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？ 2 ．你知道哪些物理学家的事迹？从中得到什么启发 ?允许查询资料后整理成文来 下次课上进行交流，看谁说得好，能感动人？ 3．课本 P6 WWW？ 1、2、3、4