《和孩子一起跳舞》的读后感想精选.docVIP

《和孩子一起跳舞》读后感精选 《和孩子一起跳舞》是旅美华裔教育专家吴放教授结合自己多 年的教育经历撰写的， 作者以书信的形式将自己的教育生活以简洁朴 素的语言，生动鲜活的故事娓娓道来，读来倍感亲切。全书从童心篇 到随感篇，篇篇深入人心，不管是对待孩子、对待工作、对待家长， 处处流露出作者那颗博大的爱心以及对幼教事业的忠诚， 她具有敏锐 而又专业的眼光， 善于倾听与理解儿童， 仔细观察与及时捕捉生活中 的小事，并且通过环境的创设，发挥其应有的教育价值。 在童心篇的信笺中，每一封都展现了作者不同的观察角度。处 处体现出教师对孩子的关爱和关注， 尤其是对盲童和肢残孩子的教育 和照顾， 震撼着我的心灵！ 在吴教授的班级中有两个不同残疾的儿童 （瑞秋和盖儿）， 想必对她的日常教育教学制造了不少难处。但信笺 里透露出的她对“上帝特别眷顾的孩子”那种博爱和宽容，我仿佛真 实地看见了瑞秋和盖儿的那份乐观和自信： 他们和伙伴间和谐的交流， 他们在活动中积极的表现? ? 我感受到两位残疾儿童性格的阳光和 灿烂，他们在吴教授的班级中尽情地享受着童年的快乐！ 残疾对他们 来说没有丝毫影响。 我佩服吴教授对孩子心理环境创设的能力，给特 殊儿童创造与正常孩子同样的教学机会和条件， 而没有把生理残疾作 为孩子不能做或者不想做的借口。 任何活动中都有他们活跃的的身影， 有困难自己解决、有机会积极争取，培养了特殊孩子自信、自强、自 立、乐观的性格，这难道不是吴教授和家长的共同愿望吗？ 每每读到这里便想起这样一句话：有一种品德叫高贵，有一种 精神叫品德。吴教授具备了！我们作为教师，爱孩子就是我们教师的 职业品德。要相信每个孩子，因为每个孩子都具有巨大的潜能，而且 每个孩子的潜能是不一样的， 只有独具慧眼， 发现每个孩子身上的潜 能，鼓励孩子去不断地自主探索， 才能使他们的才华得到淋漓尽致的 发挥。在我们心中，永远不能有“坏孩子”这个概念。只有从内心热 爱孩子，以诚相待，关心孩子，理解孩子，体谅并帮助孩子解决生活 和学习中的难处， 才能真正激发他们的求知欲， 调动孩子的学习兴趣。 记得前三年大班时有个叫祥诚的小朋友，下半学期从外地转入 我班，性格非常内向。刚开学第一周，陌生的环境使他哭闹不休，每 天吃午饭又哭又呕， 谁看了都会心疼。 他的爸爸每天早上要等到我们 开始上课才会悄悄地离开，真是“可怜天下父母心”呀！为了缩短我 们与家长之间的距离， 为了赢得家长的信赖， 我一方面留心观察孩子， 主动接近他、关心他，每天饭后和小朋友一起陪他玩游戏，讲故事； 另一方面，每天放学后我经常主动和家长交流孩子一天的表现与进步， 使家长对我们的工作感到放心。 经过我的一番努力， 一周后他终于慢 慢地不哭了，性格也渐渐地开朗起来，能和小朋友一起玩耍，有时还 能举手发言呢！一天早上， 祥诚爸爸牵着孩子的手，激动而又真诚地 说：“陆老师，现在孩子说话也比以前多了，回家来总提起左一个老 师右一个老师的，真是让你们费心了！”几天过后，他又给我发来短 信说：“谢谢老师对诚诚的关心和照顾，交给你们很放心！”是呀， 有什么比这更值得骄傲的呢？ 我深信：付出一分爱，就会有一份回报。爱是打开教育之门的 “金钥匙”，是促进幼儿健康成长的“滋补品”。作为一名幼儿教师 要热爱和尊重每个孩子。 走进孩子的童心世界， 了解每个孩子的性格 特点、感情世界。 用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子同时也喜欢 老师，愿意和老师玩，在愉快的氛围中游戏。在一日活动中我时刻关 注孩子，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对 孩子的爱。我采用鼓励表扬的方式，捕捉幼儿的闪光点。在教育活动 中及时给予幼儿以评价，树立幼儿的自信心， 同时也是对幼儿的一种 肯定。 爱是建立良好师幼关系的“桥梁”。作为新世纪的幼儿教师， 更要从多方面教育幼儿， 用慈母般的爱去温暖孩子的心灵， 用真诚的 微笑面对每一个孩子，让孩子在幼儿园开心度过每一天，茁壮成长！ 孩子的行为，请理解 ------读《在反思中成长》一书有感 太仓市实验幼教中心实验幼儿园窦媛 孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充 满了向往。它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷 多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气? ? 教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩 人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩还要小。”可见，孩子的世 界是值得我们去探索，值得我们去解读。作为一位幼儿园老师，我有 的时候也会产生许许多多的疑问。 为什么有的孩子会一直尿裤子 ? 为什么有的孩子不愿意安静地入睡 ? 为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉 ? 这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这 些看似有点不太正常的表达需求的方式， 我们从