分数应用题综合题库教师.docxVIP

6-2-1分数应用题综合 教学目标 分析题目确定单位“ 1 ” 准确找到量所对应的率，利用量十对应率二单位“ 1 ”解题 抓住不变量，统一单位“ 1 ” 目側“归 知识点拨 一、知识点概述： 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续 和深化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律?在解这类问题时，分析中数量之间的关 系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键. 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是 标准量?也称为：单位“ 1 ”，进行对比分析。在几个量中，关键也是要找准单位“ 1 ”和对 应的百分率，以及对应量三者的关系 例如：（1） a是b的几分之几，就把数b看作单位“ 1 ”. （2 ）甲比乙多1，乙比甲少几分之几？ 8 19 1 9 1 方法一：可设乙为单位“ 1 ”，贝卅为1丄-，因此乙比甲少丄邑丄. 8 8 8 8 9 方法二：可设乙为8份，贝U甲为9份，因此乙比甲少1 9丄. 9 二、怎样找准分数应用题中单位“ 1” （一）、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作 为标准量，那么总数就是单位“ 1 例如: 我国人口约占世界人口的几分之几?世界人口是总数，我国人口是部分数，世 我国人口约占世界人口的几分之几? 世界人口是总数，我国人口是部分数，世 界人口就是单位“ 1 ”。 解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“ 1 ”就很容易了。 （二） 、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比” 字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中， 比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“ 1 ”。 例如：六（2 ）班男生比女生多 就是以女生人数为标准（单位“ 1”）， 解题关键：在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占” 谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面 的数量一一谁就是单位“！ ”。 （三） 、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关 系。这类分数应用题的单位“ 1 ”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带 “比” 的文字，然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 完善后：水结成冰后体积增加了一 “水结成冰后体积比原来增加了” 一原来的水 是单位“ 1 ” 冰融化成水后，体积减少了- “冰融化成水后，体积比原来减少了” - 原来的冰是单位“ 1 ” 解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析 :hL例题精讲 模块一、单位“ 1 ”不变 （一）抓住量率对应进行计算 【例1】 五年级男生有50人，女生有40人?⑴女生人数是男生人数的几分之几？⑵男生人数 比女生人数多几分之几？⑶女生人数比男生人数少几分之几？⑷女生比男生少的人 数是全班人数的几分之几？ TOC \o 1-5 \h \z 【解析】此题四个问题都是求一个数是另一个数的几分之几，解答的关键是找准单位“ 1 ” . ⑴男生人数为单位“ 1 ”，40 50=4 ； 5 ⑵女生人数为单位“ 1 ”，（50 40） 40=丄； 4 ⑶男生人数为单位“ 1 ”，（50 40） 50=-； 5 ⑷全班人数为单位“1”，（50 40） （50 40） 1 . 9 【例2】一个单位精简机构后有工作人员120人，比原来工作人员少40人，精简了几分之几？ 【解析】“精简了百分之几”是在说“现在比原来少的人数是原来工作人员的几分之几” ，单 位“1”就是“原来工作人员人数” ，40 （120 40）-. 4 【巩固】 小静的书架上有三种不同种类的书，其中漫画书比故事书多 2本，小说书比故事 书少2本，已知故事书比小说书多25%，那么漫画书比故事书多百分之几？ 【解析】小说书有2 25% 8本，所以故事书有8 2 10本，漫画书有10 2 12本，漫画书比 故事书多2 10 100% 20% . 【巩固】 一个水箱中的水是装满时的-，用去200立升以后，剩余的水是装满时的-，这 6 4 个水箱的容积是多少立升？ 5 3 【解析】200十（石-）=2400（立升）。 【巩固】 水果店卖出库存水果的五分之一后， 又运进水果66000斤，这时库存水果比原来 库存量多六分之一，原来库存水果多少万斤？ 1 【解析】根据量率对应为：66000 1 1 180000 （斤）=18 （万斤） 5 6 【巩固】 迎春农机厂计划生产一批插秧机，现已完成计划的 56%，如果再生产5040台， 总产量就超过计划产量的16% .那么，原计划生产插