初中语文学科教学活动设计.docVIP

课题：《春》 科目： 语文 教学对象:七年级学生 课时：1课时 提供者：张文兰 单位:朔州市平鲁第二中学 一、教学内容分析 ?《春》七年级上册的一篇写景散文。这一单元的学习要点是引导学生学会阅读写景散文,学习有感情的朗读课文，体会抓住景物特点写景的写作手法。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。文章在选材和谋篇上都紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧和写作方法上都能为学生提供最好的阅读和写作的范例。因此，《春》作为传统阅读教学的经典篇目，是有其艺术地位和价值的。《春》是一曲春的赞歌.作者以清新的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,去感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望.?这篇文章可以让学生学会从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。 文章结构严谨精美,语言的秀雅清新、朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 ? 二、教学目标 ?知识和能力: 1． 学习作者清晰地结构和抓住景物特征描写景物的方法。 2.?体会情景交融的写作特点,感受作者喜爱、赞美春天的情怀。 3. 揣摩文中准确而生动地词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙,并能学以致用。 过程和方法： 1． 引导学生从朗读美的文字中,发现美、表达美。 2. 自主解读课文,学习应用圈点勾画、批注的阅读方法,培养合作探究的意识。 情感态度和价值观: 1．深刻理解作者通过细致生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、积极进取的生活态度。 2．.激发学生抓住人生美好的春天，为建设祖国美好的春天而奋发向上? ? 三、学习者特征分析 七的学生,语言积累较少,文体知识还很陌生。写景的抒情散文这更是初中阶段的第一篇,让他们领会描写景物的写作特点,欣赏文章的美难度很大。学生活泼可爱,可塑性强,老师可以通过声情并茂的朗读，引导他们在有感情的朗读课文中品味语言美。学生形象思维好，利用多媒体教学出现优美的春天美景,让学生感悟文章绘画美等。? ? 四、教学策略选择与设计 创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，引导学生从朗读美的文字中，理解美,发现美．引导学生自主解读课文，学习应用圈点勾画、批注的阅读方法,培养合作探究的意识。? 五、教学重点及难点 重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 ??? ?难点：结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课： 同学们，你喜欢春天吗?你为什么喜欢?你想到了有关春天的哪些诗句或歌曲?教师同时创设情境:在多媒体中出示春天的美丽画面，把学生带入春的美景中。 ? ? ??这个问题是学生会说的话题,学生积极参与课堂,说了许多诗句,有的甚至还唱了＜＜春天在哪里. ? 激发学生学习兴趣,明确学习目标 ?? 二、自主学习?整体感知 １、检查预习,抽１、２、3组的同学上黑板板演字词、文学常识、课文的主要内容。在学生板演完后,我还及时的评价他们的书写好坏和答案正误，并对小组进行表扬。 ２、朱自清笔下描绘了一幅怎样的春天？? ? １、营造了竞争的氛围,学生极力地拿出自己最好的水平在黑板上板演.? ?２、 学生踊跃地谈出自己对文本的感受。? 了解学生自主疏通字词情况。 培养了学生写的能力,? 三、小组学习 1、用多媒体出示了文章的电视散文,激发他们的兴趣。． 2、教师及时总结:全文围绕春写了五幅图脉络清晰，结构美. ?3、讲读示范 (第１—5自然段) 教师巡视点拨 ? ?让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分 默读课文,找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里？ ??找出本文的比喻句、拟人句。 ?? ?让学生读课文,分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来,体会美在哪里？　???找出本文的比喻句、拟人句。 ?春、赞春的部分。? 四、学以致用 1、学完课文,你想说些什么？(从课文内容、思想感情、写法、对你的启发） ２、教师：设计活动:模拟小记者。同桌之间:一人模拟作者,一人模拟记者。 问题设计:你想表现春天什么特点？你是如何精心体现的． ? 五、小结 ??同学们,人生的春天属于你们,天空属于你们。你们应该具有春草般旺盛的精力和魄力,只有这样你才能开出春花般艳丽的花朵,芳香沁人心脾。你们的求知欲望和学习的精神要像春风般温暖老师和家长的心,这样你们学到的知识才会像春雨般细密、轻柔地散在你的人生道路上。同学们人生的春天只有一次，拿起你手中的彩色笔勤奋地去挥舞吧。? 对这个活动很感兴趣,都积极参与,课堂气氛很活跃.这个活动引导学生把握景物的特征，引导学生欣赏文章的绘画美、语言美 、和手法美,情趣美. ? 学习作者写景方法。表达自己对春天的热爱 ? ?