数学课堂教学的技能 导课的技能.pptVIP

数学课堂教学技能 Q¨导课技能 2010年5月 数学教学导课技能 堂课,头开得好,很快就能够唤起学生的注意, 造成良好的“第一印象”,达到引人入胜的目的。因 此,有人将课堂导入比作是“乐器定调”,只有“调” 定准了,才能奏出优美的乐章。大量的数学教学实践 都证明了这一点,教师讲课导入得当,就能吸引学生 的注意力,唤起学生的求知欲,燃起学生智慧的火花, 使学生思维活跃,勇于探索,主动地去获取知识。反 之,学生很难马上进入角色,学习不积极主动,教学 就达不到预期的效果。因此,我们在数学课堂教学时, 定要重视教学伊始的导入环节。导入技能是数学课 堂教学艺术的重要组成部分,是教师进行课堂教学必 备的一项基本技能。 第一节导课技能概述 兴趣是爱好的诱发点,爱好是学习的动力。 堂课的开头,导语具有先声夺人之效,善教 者往往从激发学生的“疑”、“趣”、“情” 开始,设法诱导学生渴求新知。数学教学中的 导入,是数学教学中的一个主要环节,导入得 法,可以充分调动起学生的好奇探究心理,唤 起学生的求知欲望,从而顺利地进入课堂学习 的最佳状态。 什么是导课技能 课堂导入是教师在进入新课题时运用多种手段, 引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机,明 确学习目标及建立知识间联系的一类教学行为。所 谓“导入”,包括“导”和“入”两部分,分别理 解为“教师引导”和“学生进入”,即“教师引导 学生进入某种教学情境”,也即在新的教学内容或 教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行 为方式 导课技能是教师应用各种手段进行课堂教学导 入的一种技能。 导课技能的特点 导入是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节 常言道:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入可以 为整堂课的教学奠定良好的基础。无论是新的学科、新的 教学单元,还是一节新课,甚至教学过程中引发学生的思 维活动,教师都必须发挥良好的导课技能。新课或者新知 识的导入是建立在已有的经验或联系旧知识的基础上,以 旧引新或温故知新,促进学生知识的系统化。通过导入, 可以将新、旧知识联系起来,扫除学生在学习新知识过程 中将要遇到的思维障碍,突出新知识的生长点。将学生带 入有利于学习新知识的“邻近发展区”,为新课的展开创 造良好的条件 三、导课技能的作用 (一)吸引学生注意,引导进入学习情境 (二)明确学习目标,形成学生学习期待 (三)激发学生兴趣,引发学生学习动机 (四)铺设知识桥梁,温习旧知建构新知 四、导课技能的要素 典型的导课由 “引起注意” “激发兴趣” “启迪思维” “明确目的”、 “进入课题”等要素构成。 第二节数学课堂导入的设计 堂课如何开头,没有固定的方法,教学 对象不同、内容不同,导入方式也有所不同。 采用什么方式导课,需要在深入钻研教学内容、 明确教学目标和分析学生认知特点的基础上而 确定。以下介绍一些数学课堂教学导入的常用 类型: 直接导入法 直接导入就是教师在上课一开始,就以凝练 的语言,直接阐明本课所要讲的课题以及基本观 点、方法、地位和作用,点明重点和难点,将本 节课的教学目标完整清晰地展现给学生,使学生 有一个明确的目标导向。俗称“开门见山” “单刀直入”。这种方法就是教师概述新课的主 要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起 学生思想重视并产生认知需要,从整体上去把握 所要学的内容,做到“课伊始,意亦明”的一种 导课方式。 案例1算法的含义 师:大家都会解二元一次方程组,请同学们写出 2y=-1 2x+y=1 的求解过程和主要步骤 由学生在黑板上写出解题步骤:第一步……第二步 (设计意图:直截了当,让学生感受到解决问题是按照一定 的步骤来完成的。) 师:上述步骤构成了解二元一次方程组的算法。在数学中, 算法通常指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤。 (设计意图:了解算法含义及其特征,即计算过程中按照 定的程序,逐步执行,每一步都有一定的目的和确定的结果,且 在有限步骤内完成。) 点评:该案例通过学生熟悉的问题,帮助学生形成对算法的 感性认识,直接导入算法思想,有利于学生把注意力集中在当前 的算法概念上