2020年老狼老狼几点了创新攻略的教育随笔.pdfVIP

老狼老狼几点了创新攻略的教育随笔 “老狼老狼几点了”“木头人”“老鹰抓小鸡”等是经典的传 统民间游戏，内容简单、规则单一，非常适合孩子们游戏。但玩的时 间一长，就会因缺乏挑战性而被孩子们“不屑一顾”，这些传统游戏 正渐渐地淡出孩子们的视线…… 案例：晨间户外活动，老师正带着中班的孩子们玩“老狼老狼 几点了”的游戏，只听孩子们在小声抗议：“唉，又玩这个游戏，一 点都不好玩，没意思。”当老师扮演“老狼”扑向“小羊”的时候， “小羊”们却显得很悠闲， 懒洋洋地慢跑着，甚至有几个调皮的孩子 迎着老狼跑过来，边跑边喊：“老狼，来呀，来吃我呀 ! ”神情中充 满了挑衅。当老狼继续“凶狠”地逼近。他们竟然冲着“老狼”开起 了机关枪，“哒哒哒”一阵猛打，刚才无精打采的“小羊”们也顿时 来了精神。冲着老狼“开枪开炮”……操场上一片混乱。 这个小班孩子乐此不疲的游戏， 为什么中班孩子不感兴趣 ?原因 就在于游戏的内容过于简单， 孩子们已不再满足于游戏中简单的追逐 情节，所以才自发生成了“羊”打“狼”的玩法。显然，这已经完全 失去了“练习快跑”的游戏价值了。 如何做，才能让这个传统游戏再次唤起孩子们的游戏兴趣，并 让孩子们在游戏中得到一定的动作锻炼 ?我们开始了对传统民间游戏 新玩法的研究与实践。 问题推进，从孩子们身上寻找新玩法 “羊”打“狼”，这个孩子们在游戏中自发的一个情节，虽然 让老师傻了眼，却也让老师对“老狼老狼几点了”这个游戏的玩法有 了新创意。 “我还会再来的 ! ”老师模仿着动画片《喜羊羊与灰太狼》中灰 太狼的动作和表情，结束了大家在操场上的混乱游戏。随后，老师用 问题引发了孩子们的一场讨论： “灰太狼很快就会想到新的办法到羊 村来抓羊，你们用什么办法避免被灰太狼抓到 ?” 这个问题显然是孩子们所喜欢的，他们纷纷讲述动画片中小羊 们对付灰太狼的种种办法。最后得出一个结论：“灰太狼每次出现， 都会有抓羊的新主意， 要对付灰太狼，先要逃回家。才能想出好办法。 ” 这正中老师的想法： 玩这个游戏， 不就是为了锻炼孩子们快速跑的动 作吗 ?于是，游戏再次开始，但孩子们的情绪已经完全不一样了，因 为他们现在都是羊村里的成员——喜羊羊、 美羊羊、懒羊羊……当然 还有老村长，瞧， 一向稳重大方的明弯着腰扮演老村长，还不忘再三 关照大家： “灰太狼来的时候，大家都要跟着一起跑，可不能有谁掉 队呀! ” 老师给孩子们指定了一个区域当做是羊村。由“村长 带着“小 羊”们出羊村散步，“灰太狼，灰太狼，几点了 ?”孩子们齐声响亮 地跟在“灰太狼”后面问…… 与动画角色融为一体的游戏情节深深吸引了孩子们的兴趣，他 们扮演着自己喜欢的动物角色， 尽情演绎着创新版的游戏 “灰太狼灰 太狼几点了”。 情节推进，从动画片中寻找新玩法 《喜羊羊与灰太狼》的故事太吸引人啦 ! 我们可不可以从动画片 中寻找灵感，创新游戏的玩法 ?老师们很快想到了设置情境来拓展游 戏：放置“小树”，小羊们和灰太狼在“树林”里绕障碍追逐跑；架 起绳网，小羊们在逃跑的时候必须避开陷阱；摆上平衡木、钻圈、梅 花桩，小羊们逃跑的时候必须小心经过这些危险路段……我们在不改 变游戏原有结构的基础上，运用多种辅助材料，增加了游戏难度，丰 富了游戏情节，增强了游戏的趣味性和挑战性， 也使得游戏变化无穷， 给了孩子们无限的想象空间。孩子们经常会缠着老师问： “老师，我 们今天怎么玩‘老狼老狼几点了’这个游戏 ? ”显然，孩子们已经被 这个游戏的新玩法迷住