中学生写作素材积累的途径中学生积累写作素材可以看什么书.pdfVIP

中学生写作素材积累的途径 中学生积累写作素材可以看什 么书 在多年的作文教学中我发现，学生作文时常常无话可写，究其 原因主要是学生心中没有更多的写作素材。 《普通高中语文课程标准 （实验）》要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感 体验，对自然、 社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运 用写作素材”， 并要求教师要成为课程资源的开发者和利用者，为教 育教学开发更多更广的资源。为此，笔者在平时教学过程中，积极探 索开发学生的写作资源，帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难。 一、在观察中发现素材 丰富多彩的自然环境和千变万化的社会实践是学生取之不尽， 用之不竭的写作源泉，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成 写作的素材。鲁迅先生说： “如要创作，第一要观察。”观察是学生 认识社会，感受生活的起点， 也是学生获取写作材料的最有效的途径。 因此，作文教学中，教师要引导学生有意识、有目的的观察自然，认 识社会，培养学生观察生活的能力和意识。 最有效的方法是让学生写 周记和随笔，及时记录，随时积累自己的所得、所知、所感等，不断 丰富学生的作文素材，使他们在写作时能厚积薄发。 二、在实践中创造素材 学生亲身经历的各种实践活动，生活中体验的喜怒哀乐、酸甜 苦辣，也是积累写作材料的重要途径。当前，综合实践课已成为学生 的必修课。语文教师可以充分发挥综合实践课这一课程平台， 组织学 生开展诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调 查、专题辩论等中学生喜爱的活动，指导学生积极参加学校、班级开 展的各种活动与社会实践， 使学生在活动中积累真情实感， 并要求学 生及时记录活动体验， 有关资料， 这样就大大地丰富了学生的写作素 材。 三、在教学中寻找素材 现行中学语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，思想 之精深，材料之广博，是学生难得的写作素材。如知己知彼、审时度 势的《曹刿论战》，破除迷信、兴利除弊的《西门豹治邺》，广开言 路、勇于接受批评的 《邹忌讽齐王纳谏》，掌握规律、迎刃解难的 《庖 丁解牛》，等等。只要教师在平时的阅读教学中，及时引导学生对这 些故事加以浓缩、提炼，就可以成为学生很好的写作素材。当然，要 使课文中的人与事为我们的作文所用， 关键在于一个 “熟”字，熟了， 写作时自然流入笔端。因此，教师应鼓励学生多读、多背课文，特别 是大纲中要求 背诵的篇章、优美句段和生动事例，把这些作为对写作有用的 素材存储起来，写作的时候便可下笔千言了。 四、在课外阅读中获取素材 课外读物内容广博，知识丰富，是前人观察成果的结晶，更是 中学生写作时可以广泛采撷的素材。 高中新课程规定， 高中学生三年 的课外阅读总量不少于 450 万字。因此，教师应积极为学生的课外阅 读创造条件，提供空间，并为学生的课外阅读提供必要的指导。具体 可以采取以下措施：（ 1）延伸课堂教学。利用课堂教学激发学生的 阅读热情，组织学生在课外阅读与教学内容相关的文章。（ 2）组织 学生开展网络阅读。现代网络资源丰富，隐含大量写作素材，学生可 以根据自己的需要进行选择性的阅读。（ 3）定期组织学生开展阅读 交流。这种交流包括阅读心得和阅读笔记的交流， 让学生在交流中激 发兴趣。 五、在视听中索取素材 视听节目如电视节目、 流行音乐等比书刊杂志更形象， 更生动， 更容易被学生接受， 但由于缺少正确的引导， 学生往往将视听节目当 作消遣，忽